新课改下思想政治课素质教育的实施.pdfVIP

·教学研究 浅谈语文教学中语感的培养 河北省大名县铺上乡中学 张兰云 【摘 要】语感的培养 于学生听、说、读、写 力的形成， 起到积极的促进作用；它 学生学习语文兴趣和良好学习 习惯的培养也有着不可忽视的作用；它为语文教学改革提供了更加广阔的天地；它与真正落实语言文字训练，提高语言文字训练 的质量有着更直接的关系，是语言文字训练的最高境界；它是提高语文素质的重要手段之一。 【关键词】初中语文 教学 语感 培养 语感的培养对于学生听、说、读、写能力的形成，能起 上多思多想。郭沫若在 《沸羹集》说 标点符号之于言文有 到积极的促进作用；它对学生学习语文兴趣和良好学习习惯的 同等的重要，甚至有时还在其上。”标点是文字的眉目，在 培养也有着不可忽视的作用；它为语文教学改革提供了更加广 玩味句子的同时，切不可把标点忽略。 阔的天地；它与真正落实语言文字训练，提高语言文字训练 4 . 引入情境，联想体验。叶圣陶先生说 作者胸有境， 的质量有着更直接的关系，是语言文字训练的最高境界；它 入境始与亲”，学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解 是提高语文素质的重要手段之一。可见，语感的培养在语文 不断深化的。因此，培养语感要依据语言文字，进行定向引 教学中是何其重要。那么如何加强语文教学中语感的培养呢？ 导，展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形 笔者认为可以从以下几点着手： 象，领悟其中的感情。 一、加强对语感的理念的认识 5.调动感官，多种形式。培养语感，特别要重视调动学生的 什么是语感？语感是人们在长期的语言实践中形成的对语 多种感官，眼看脑想耳听嘴说手动。采用多种形式，让学生的 言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。它是从整体上直观语言 语感在理解中加强，在使用中提高。 对象, 进而体验出一种语言模式。这种语言模式具有模糊性、 三、生活中培养语感 意象性, 以一种 美”的状态存在。当触及具体语言对象时, 叶圣陶先生说： 要求语感的敏锐，不能单从语言文字上 主体便迅速调动原有的语言模式, 并融入对新对象的感知、理 去揣摩，应当把生活经验联系到语言文字上去。”“单靠翻 解、想象和情感体验，充实和丰富着已有的表象体系,创造出 字典，就得不到什么深切的语感。惟有从生活方面去体验， 新的意象 把生活所得的一点一滴积聚起来，积聚得越多，了解越见深 郭沫若先生曾说过： 大凡一个作家和诗人总要有对于言 切。直到自己的语感和作者的不相上下，那时候去鉴赏作品， 语的敏感。这东西 ‘如水到口，冷暖自知’。这种敏感的培 就真能够接近作者的旨趣了。”由此可见，生活是培养语感 养在儿童时代的教育很重要。”语文教学的首要任务是培养学生 的摇篮，生活经验的积累与语感的培养是息息相关的， 各方面的语感能力，这一点已成为教育理论界不争的共识。《语 生活是人类语言的源泉。而生活体验是一种非言语实践，它 文课程标准 （实验稿）》在课程的基本理念、课程目标中也多次 包括生活知识经验、自然风物知识经验和人生社会知识经验等 强调： 导学生正确地理解和运用祖 语言，丰富语言的积累， 的体验，没有这种体验，语感培养是苍白的。在小学生的眼中， 培养语感，发展思维”， 在教学中尤其要重视培养良好的语感 丰富多彩的课余活动，是他们生活的重要组成部分。有意识、有 和整体把握能力”， 鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累， 目的地组织的各种活动，更能积累语感。如带学生到农村体验 发展语感，加深体验与领悟”。的确，培养语感对于学生听、说、 生活观察家禽小动物时，只要说到鸡，学生会说出不同颜色、不 读、写能力的形成，能起到积极的促进作用；它对学生学习语 同外形的鸡的特点，有好斗的公鸡、有浑身毛茸茸像个小黄球 文的兴趣和良好的学习习惯的培养也有着不可忽视的作用；它 一样的小鸡、有带着一群小鸡觅食的母鸡，其特点各不相同。又 为语文教学的改革提供了更加广阔的天地；它与真正落实语言 如欣赏四季的景色， 天百花齐放，姹紫嫣红；夏天看到的是 文字的训练，提高语言文字训练的质量有着更直接的关系，是 满眼葱绿，所有的树木是那样生机无限；秋天让人感受到的是 语言文字训练的最高境界；它是提高语文素质的重要手段之一。 一