浅议中学终身体育教学改革.pdfVIP

教学研究 EducationalEducational ModernizationModernization 高教论坛 Sum,No.73Sum,No.75No.No.21 浅议中学终身体育教学改革 四川省宜宾县蕨溪中学（644600）黄炳淋 〔摘 要〕上世纪60年代，终身教育思想在全球迅速发展，终身体育随着终身教育的提出应运而生，“终身体育”作为体育 与健康课程的一项基本理念被提了出来，体育教学改革正沿着终身化反向发展。但是，就目前很多中学的体育教学现状却不容 乐观，因此，怎样在学校教学中落实终身体育已成为学校体育教育中的重要研究课题。 〔关键词〕中学 终身体育 体育教学 改革 所谓终身体育，就是指一个人终身进行身体锻炼和接受 情境激发学生的锻炼激情，使学生在有趣的气氛中和愉快的 体育指导和体育教育。日本在体育大纲中指出“通过必要的实 体验中获得更多的知识和技能。单调、统一的教学要求很难满 践，使之掌握高难度的运动技能；酷爱体育运动；养成终身为 足不同学生的需要，要求低了，会使一些学生觉得教学要求简 [1] 单而感到没趣，要求高了，又会让一些学生望而生畏而找各种 健康进行锻炼的能力和态度”。 学校体育既是保证青少年儿 童的健康发育，也是为成人体育锻炼奠定基础，因此它是终身 理由逃避，达不到锻炼的目的。由于缺乏终身体育的观念，体 体育的入门期和关键期。怎样在学校教学中落实终身体育已 育教学的内容不适应学生离开学校后休闲和个体活动的开 成为学校体育教育中的重要研究课题。 展，又不能适应成年后的运动。所以必须要改变以往的教学内 1 目前中学的体育教学现状 容和方法， 目前，在一切为了考试的指挥棒下，中学体育教学存在很 1.4 体育教学对学生的评价方式单一。体育教师在对学生进 多的问题，现状不容乐观。具体有： 行学习构成和学习结果评价时所采用的评价方式，对学生来 1.1 中学体育教学目标单一化。中学生面临着中考、高考，片 说很重要的。传统的评价方式注重学生学习的结果，忽视学习 面追求升学率，一切为文化课让路，排挤体育课及体育活动。 的过程，评价中不能很好地体现学生的努力过程，结果不能全 即使有体育锻炼的时间，也还是为了应付考试的模式来教育 面反应学生平时的表现，这样的评价方式往往会打击学生的 学生，考什么，就强化训练学生什么。这样的教学目标完全忽 积极性。 视学生的个人身体特殊性、兴趣、爱好、个人特长的培养，压抑 2 在中学体育教学中贯彻终身体育的对策 学生个性的发展，严重影响了学生的学习积极性，从而产生厌 终身体育的指导思想，是指培养学生具有终身参与体育 学心理。这种单一化的教学目标容易让学生形成只注重眼前 活动的能力和养成终身体育的习惯为主导的思想。学校体育 利益，忽视长期发展的需要的成长观，不利于对学生进行终身 是终身体育的最根本、最重要的阶段，学生的终身体育意识、 学习观的培养，违背终身体育的思想。 习惯和从事终身体育的基本理论以及方法都要在学校体育中 1.2 体育教师对自主选择教学内容难以适从。随着人们对终 获得。因此，要在中学体育教学中始终贯彻终身体育，具体对 身体育的关注，我国在确定体育教学内容时也注意到了培养 策如下： 学生终身体育的问题。在现行的体育大纲中也提出体育教学 2.1 中学体育教师要有终身体育的理念，在选择、设计体育 的内容要有利于学生的学习、生活，帮助他们养成经常参加体 教学内容时要站在面向健康生活、学校环境和终身受益的视 育锻炼的习惯。中学体育新课程标准对教学内容没有具体规 角去思考。北京体育大学陈琦教授在“从终身体育思想审视我 定，只给一些建议，给教师们在针对具体教学群体时选择适合 国学校体育的改革与发展”一文中指出：教学内容的选择，要 的教学内容提供了比较大的发展空间。教育部门的想法是好 突出健身性、娱乐性、实用性、终身性，最大限度满足个性与群 的，但是很多老师习惯了