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浅议乡土历史在教学中的作用 苏彩书 【河北省邯郸市永年县一中，河北永年　０５７１５０】 【摘　要】新课改下对历史教学方法的探索，对乡土历史资源的运用，取得了很好的教学效果。 【关键词】历史；中学；新课改；乡土历史；教学 　　新课标实施以来，我校围绕新课标开展了多种多 染的威胁就在我们身边，跟大家息息相关，课本上的 样的新课改探索。我结合邯郸市所拥有的悠久历史 知识不是死板的了，自己也有义务和责任维护保护我 资源，在教学中大量运用邯郸乡土历史资源，收到了 们的生活环境，从而起到了很好的教书育人作用，既 很好的教学效果。 加深了对知识的理解，又认识到自身也应该承担相应 一、引起兴趣作用 的责任。 教学是以学生为主体的活动，传统的教师单向教 在对“三年自然困难时期”的学习中，生长在新 授方法，不仅很难引起学生兴趣，久而久之，学生就会 时期的学生们，很难理解困难的程度。我布置任务， 失去对历史学习的动力。怎么引起学生的兴趣，激发 让学生回去之后跟自己祖父辈的长辈们请教调查，了 学生学习的主动性，成为新课改很重要的一个必须要 解我们当地困难时期有哪些表现。这不仅可以使学 面对和解决的课题。引起学生兴趣的方法有很多，但 生理解这段时期的困难，也可以使学生很好的跟长辈 是在有限的教学时间内，且学生多学科学习任务繁重 进行沟通，而且还有任务之外的收获。 的下，要考虑到引起学生兴趣的教学成本，即要用的 三、增强历史责任意识的作用 巧妙，在短时间快速引起学生共鸣，调动学生的热情 国学兴盛的今天，学生对此也很感兴趣，而且也 和积极性。邯郸有着得天独厚的条件，历史资源非常 很愿意去了解一些古圣先贤的事迹，在儒家文化的学 的丰厚，古往今来，在邯郸发生的历史事件大大小小 习过程中，必定离不开荀子———游学多国，曾辞楚回 不计其数，有的是全国性的事件，有的是地方性的事 到赵国，赵国拜其为上卿等事件。且荀子本身为儒家 件，有很多能够有机的跟历史教学自然联系起来。 圣贤，其学生却多为法家代表，如韩非和李斯等，但 在学习近现代中国社会生活变迁中，服饰发生变 是，毕竟是非常久远的历史了，学生很难产生共鸣。 化，学生马上就可以联系到邯郸历史上的胡服骑射这 我给学生布置任务在邯郸寻找当下跟荀子有联 个典故，使得教学气氛马上就活跃起来，瞬间就拉近 系的事物。很快反馈回来，邯郸市区有荀子园，还有 了跟一个全国性的社会大变化距离，学生学起来就不 以其名字命名的荀子学校等，一下子就拉近了跟古人 觉得枯燥遥远，自己也不是局外人了，很积极的就参 的时空距离，取得了非常好的教学效果。学生从而得 与进来。 出古赵邯郸，历史悠久人杰地灵，不仅要继承，更要传 二、加强理解作用 承，最主要的任务就是要光大邯郸。循序渐进，学生 教材上的基础知识，都是非常清楚明确的，学生 自然生出爱国主义热情，要以推动中国的繁荣强盛为 找出来不难，反复重复，掌握住也不是难题，关键是理 己任，为中国强大于世界民族之林而尽一己之力。 解，理解了才能更牢固的掌握，并且才能够真正的运 总之，乡土历史资源的运用，不仅取得了很好的 用。有一些很迫切距离我们的生活很近的知识，学生 教学效果，而且完成了教书育人，以学生为本的教学 有时却并不能体会，反而觉得