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神州教育 浅谈城乡中学音乐教育的差异 蒋李彬 云南艺术学院 摘要：音乐教育是实施素质教育的重要手段，且城乡的音 四 引入新的音乐教育理念，使学生热爱音乐，逐步缩小 乐教育差别极大，虽然中学音乐课尽管比以往有很大改善，但 城乡差异 仍然存在许多问题。所以在音乐教学中，应开阔学生的音乐视 在分析过在中学音乐教育中存在的比较普遍的问题后， 野，提高音乐文化素质，促进城乡中学音乐教育的稳定发展。 我们便要将目光转向了课堂上的教育，也就是如何在课堂上 关键词：城乡音乐教育差异中学 把中学对音乐学习的积极性调动起来，如何把中学的音乐教 学搞好，这个问题尤为重要。 一 引 言 首先要让学生喜欢上音乐课，作为音乐教师的我们必须 音乐，既可以陶冶人的情操，又可以增加人的艺术欣赏 要热爱音乐，只有热爱音乐艺术的教师才能善于用音乐艺术 力，甚至可以增强人的思想修养。而且，我们意识到一个问题： 教师自身的情绪和激情是影响整个音乐课教学效果的直接因 一般来说，音乐是陪伴我们一生的听觉艺术，几乎每天都能听 素。音乐学科不同于其他学科，教师在上课时的表情会直接影 到各种媒体播放的音乐。虽然各不相同，但是却无时无刻没有 响到学生的学习情绪与课堂气氛。音乐教师的言行举止还要 停息的影响着我们的生活。由此我们可以观之，音乐对我们的 散发着艺术的魅力，使其深深的吸引学生，让他们模仿、学习、 生活是有着多么大的影响。 追求和超越。作为一个热爱音乐的音乐老师，这样才更有说服 二 教学设施及教学环境存在的差异 力，这样的音乐课堂才是美的，相信也是学生们喜欢的。一个 城乡中学音乐教育中，城市的教育设施比较完善，条件比 热爱音乐的人才能更好地去教会别人去爱音乐，才能更好地 较优越。首先说学校，一般来说，学校都有完善的音乐设备供 引导别人去被音乐所感动，才能带动学生和你一起在音乐的 学生学习音乐。例如：城市中学的音乐课，都有专业的音乐老 国度畅游。（1）在歌唱中培养学生的创新能力，把创作运用到 师授课，都能在多媒体教室进行授课，因为高中音乐教材，它 歌唱教学中，可以使受教育者在创新能力方面得到训练、培养 所涉及的范围很广，一般都是各个民族的音乐欣赏、鉴赏与构 和提高。（2）歌唱教学中的温故知新，利用歌曲特点进行比较。 思。这些内容除了在多媒体教室进行教学根本就无法进行授 选择不同风格的歌曲主题。改变歌曲的速度，演唱记号进行比 课。 较。将欢快活泼的歌曲改为缓慢速度演唱，让学生体会不同效 针对乡村的音乐教育，只要是从农村读过小学的人都知 果。 道也有感触，农村的音乐教育是个什么样子，是一种怎么样心 经过上述学生自己的学习以后，还要鼓励学生自主评价， 酸的感觉。在学校，设施根本就没有城市中学的优越。例如：多 提倡学生自主评价，让学生在自主评价中发现问题，提出问 媒体，一个学校只有一个多媒体教室，一般学校都用来开会， 题，解决问题，而且乡村中学的音乐成绩考核，一般都是以期 都舍不得用来让学生上课，偶尔学校领导也意识到有些课除 末一次性考核为主，考核内容与形式单一，考核标准僵硬化。 了不去多媒体进行教学，根本就无法完成教学。乡村学生，特 考核时为了取得较好的成绩，一味地迎合教学考核标准，这就 别是初中生，初一年级的小孩。积极性特别高，老师在教唱一 禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力。教师应该发挥每位 首歌曲的时候，都能大声的跟着老师唱，有些同学虽然调皮， 学生评价中的主体性，让学生成为评分的主人，体现评价的主 但是都还是挺喜欢音乐课。初一年级的学生，也许是以前没有 体化。 接触过简谱，老师都要从 1(dol)、2(re)、3(mi)、4(fa)、5(sol)、6(la)、7 总之，在音乐教学中，音乐文化教学要