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音乐活动《小朋友，想一想》 设计意图： 幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育，它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合，把美好的情感付诸于声音的表达，使幼儿在音乐活动中感知、体验，并产生强烈的情感共鸣，达到陶冶性情的目的。音乐教育活动的开展，它的终极目标指向并不是教材的本身，而是充分发掘某一特定的音乐教学材料潜在的教育价值 ，以促进幼儿园音乐素质、能力和性情的发展。也就是说教师不应把目光局限在文化传授的程式上，而应把幼儿的学习过程和幼儿的发展作为音乐教育的目标。《小朋友想一想》，是小班主题背景下“在动物园里”的一次音乐活动的设计。我想：当把《小朋友想一想》这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前，孩子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果，我们采用以往的教学程序的话，给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求，这无异于一场疲劳轰炸，表面上看似乎达到了教育目标，但实际上幼儿并没有真正理解“音乐”这一包罗万象的含义，而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复，甚至可能扼杀幼儿的想象力、创造力和对音乐学习的兴趣。我注意以发展的眼光去分析教材，从孩子的发展和需要出发，进行层次递进，环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技能（预知的经验）应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地选择使用教与学的方法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的发展进行了思考。 我想：幼儿对某一材料的掌握并不是音乐教育活动的终极目的，音乐教育的社会化功能，对幼儿素质、能力的培养作用，并不是自然而然地就会发生的，它只表明了一种可追求的可能性，这种可能性向现实转化取决于教师的目标意识，教师应在目标的指引下选择合适的音乐教材，尽最大可能地挖掘出音乐材料本身所蕴含的最大潜在教育价值。 活动名称：小朋友，想一想 活动对象：小班 活动目标：1.初步学习儿歌，了解各种动物的特征。 2.通过问答的形式学习儿歌，并根据这种形式进行仿编。 3.在活动中，体验学习各种小动物的乐趣。 活动准备：各种小动物的图片（大象、兔子、小猪、长颈鹿、蛇） 活动过程： 一、猜谜导入，初步感知歌曲的内容 1.教师：“小朋友们，今天老师给你们请来了许多小客人，不过，它们要先请你们猜一猜谜语，这些小客人就会出现了。” 提问：“小朋友们想一想，什么动物鼻子长？”幼儿自由猜测。 教师小结：你们猜的对不对？看大象出来了。鼻子长的是大象，大象的鼻子最最长。教师边说边出示图片，观察大象的特征，集体把前四名完整的念一次。 2.教师：“小朋友想一想，什么动物耳朵长？”幼儿自由猜测。 教师小结：你们猜的对吗？瞧，谁出现了？是小白兔。耳朵长的是小白兔，小白兔的耳朵最最长。 二、集体朗诵，熟悉歌词。 以问答的形式进行对答。教师：“小朋友，想一想什么动物鼻子长？”“小朋友，想一想什么动物耳朵长？”幼儿自由对答，引导幼儿用儿歌里的话对答。 三、探索表演儿歌，加深印象。 教师：“小朋友们，想一想可以用什么动作来表演小动物呢？（幼儿自由探讨）教师最后师范，幼儿练习。 四、出示图片，仿编儿歌 教师：“老师今天不光请了小白兔、大象还请了其他的小动物，我们一起来看一看还有哪些小动物呢？”（继续出示图片）“看一看这些小动物是什么样子的？（用儿歌话来回答） 五、观看图片，集体表演 教师：“今天我们知道了许多小动物的特征，我们一起来回顾一下，有哪些小动物？说一说小动物的特征。”（教师出示图片，依次进行朗诵） 音乐游戏《袋鼠妈妈》 教师：“小朋友们，想一想什么动物有口袋？（有口袋的是袋鼠，袋鼠有个大口袋），袋鼠妈妈的口袋里有什么？（装小袋鼠）现在我们来扮演袋鼠，一起来玩一玩吧。” 活动延伸： 教师：“今天，我们学会了一个猜谜儿歌又做了一个游戏，开心吗？回家以后，跟你的爸爸妈妈一起来玩一玩游戏，说一说儿歌。让爸爸妈妈也来猜一猜儿歌？好吗？” 音乐活动《雪花和春雨》 附歌曲： 雪 花 和 春 雨 1=D 2/4 1 1 2 ∣ 3 3 3 4 ∣5 5 6 6∣5 - ∣5 4 3 ∣ 是 谁 敲着 窗户 沙沙 沙沙 沙？ 是 我 是 谁 敲着 窗户 滴答 滴滴 答？ 是 我 4 3 2 ∣4 4 4 2∣3 -∣1 1 2∣3 3 3 4 ∣5 6 5∣ 是 我，我 是 小 雪 花， 我 从 天 空 中 飘 下 是 我，我 是 小 雨