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在英语课堂使学生主体参与的策略 孙嫣蓉 “主体参与”一般是指在教育教学过程中，教师通过诱发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，展示学生积极性、主动性和创造性，使全体学生个性自由地、全面地得到发展。它体现了教学过程中科学实践观与主体能动性的统一。 “主体参与”具有如下特征： 1、主体性： 学生自觉地投入到教学过程中来，主动阅读课本，提前预习，查找资料大胆思考，善于发表个人见解，提出问题，与同学、老师热情交流沟通，共同探讨问题 2、全员性： 让每一个学生都参与到教学过程中来，不是单一或某几个学业成绩好的学生，而是全体学生，它不分性别、种族、学业成绩、智商高低、性一格优劣 3、全程性： 就是要让学生参与到包括备课、上课、讲课、提问、演示、操作练习、作业、考试等各个教学环节中来，从而提高学生学习能力、表达能力、交往能力 4、全面性：这种参与是分层次的，既有认知与行为的参与、思维活动的参与，又有情感的参与，整体参与围绕三维目标的实现 “主体参与” 的基本理论是主体教育思想 主体参与的目标在于： 通过构建学生的主体活动，完成认识和发展的任务，促进学生主体性发展，具体表现为： 1.学生乐于参与：学生对参与教学活动有迫切的愿望与要求，对学习有需求感，并有良好的学习情绪 2.学生善于参与：学生能掌握全程参与教学活动的方法，能手脑并用，积极主动思维，学会质疑问难 3.学生有效参与：学生在教学过程中能及时调整自己的“学”，对学习有成就感，每一位学生在原有基础上均能得到主动发展 主体参与教学策略的实施，核心问题是学生主体参与状态、参与度问题。不同学生表现出鲜明的个性差异，同一学生，在不同条件下也表现出程度、水平的差异。学生高的参与度主要表现在参与的能动性和全面性上。主体有效参与的策略是： 策略一：创设学习情境，使学生乐于参与 创设学习情境，从教学需要出发，根据学习的内容和学生的心理特点，创造一个环境，一个场合，一种气氛，使学生能很快进入学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种方法。 1、人文性情境 （1）教师上课要充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然，口齿清楚，语言准确、简炼、生动、形象、仪表大方，表情手势得当，字迹工整、俊秀，给人以美的感觉。 （2）教师的语言表情要对学生充满期望，要相信学生参与能力 ，善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定。教学目标要切合学生实际，使学生享受能成功的快乐，增强学习兴趣。 （3）教学要注意营造民主气氛。要注意学生间的差异，要让不同层次的学生按不同层次的要求拥有同等参与活动的机会。创设师生间、生生间的良好合作与对话氛围 2、 探索性情境 （1）唤起学生的学习欲望。在课堂教学中，教师向先让学生讲明所学知识的意义及在本学科中所处的地位和社会与生活中的重要作用，以吸引学生对所学知识的兴趣，从而激发学生学习动力 （2）让学生对问题有悬念感。教师在教学过程师应不断设置悬念，激起学生强烈的求知欲与好奇心，以激发学生的求知欲、好奇心，变“要我学”为“我要学”。 （3）要鼓励学生质疑问难。在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。 3、 体验性情境 （1）给学生动手实践机会。教师尽量要让学生“动”起来，通过动手操作，让学生获得广泛的经验，从而不断的调动学习积极性。特别是对于学习有困难的学生，行为操作就显得尤为重要。实践性越强学生越容易参与，对知识越容易理解。 （2）充分利用多媒体技术。利用多媒体技术在吸引学生注意力方面，具有其他教学手段不可比拟的优势，能为学生学习创设理性与感性相结合、内容与情感相统一的教学情境，大大激发学生的学习兴趣和动机，运用多媒体创设情境，能变抽象为具体，化疑难为容易。 （3）尽可能创设生活化情境。创设小而具体、新颖有趣、真实的生活化情境，让知识回归生活，使学生体会到知识就在身边，从而调动学生学习的积极性。 （4）编制形象生动的故事情景。根据教材中的插图或自己的创意把一节课的有关教学内容编制成小故事或课本剧，这样，学生就在故事中经历学习活动，不仅感到轻松、愉快，而且自然而然地学习和运用到知识。 策略二：指导学习方法，使学生善于参与 主体参与不是盲目追求课堂教学的热热闹闹，为参与而参与，那只能使主体参与流于形式。学生参与必须掌握一定的方法，主体参与不应当仅仅表现为外在行为上的主动，更重要的是表现在思维上的主动。 1、指导学生学会手脑并用 （1）鼓励学生自已动手操作，引导学生从不同角