将相和教学设计..docVIP

《将相和》教学设计 第一课时 教学目标： 1.读正确生字、多音字，正确读写“完璧归赵、负荆请罪”。 2.正确朗读课文，学会概括小标题，能概括课文主要内容，并领悟3个故事之间的内在联系。 3.培养主动搜集信息的能力，主动质疑的能力，形成初步的名著选文的学习方法。 教学重点：正确读课文，用小标题概括3个故事，理解课文主要内容。 教学难点：领悟3个故事之间的内在联系。 教学准备：布置课前预习。 教学过程： 一、单元导读，引领学法。 1.师：同学们，从今天开始我们进入第五单元的学习。请同学们默读90页单元导读，看看这两段话分别提示了什么。 2.生默读。 3.师循生而导。 第一段提示了本单元的课文主题——名著选段或根据名著改编。 第二段提出了学习要求及学习建议： 1）.学习要求：理解课文主要内容，感受人物形象； （板书（左侧）：主要内容 主要人物） 2）.学习建议：读原著中相关内容。 二、回应预习，初读课文。 1.揭示课题，正确读课题，注意“将”与“相”的正确读法。 2. 正确读字词。 1)完成《作业本》第2题，及补充题，选择正确读音。（PPT） 大夫（dà dài）削弱（xuē xiāo ）负荆请罪（jīn jīng）。 2）当堂校对，巩固正确读音。 3）集中出现词语，读正确： 召集 商议 隆重 约定 胆怯 拒绝 能耐 诸位 和氏璧 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 指导书写“璧、荆、拒”。 3. 信息直通车。（PPT） 1）师：本文根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编。课前你对《史记》及作者司马迁做了哪些了解了？ 生交流搜集到的材料，老师做搜集材料的方法指导并作补充。 .运用好现有工具，如书本课文后的资料袋，《词语手册》课后的“博学广闻”。 .适当做些补充。 2）出示课文第一句话：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。 .齐读，说说你知道了什么。（提示了故事的时代及历史背景） .战国：战国 公元前 476 年 ～ 前 221 年 .战国七雄：战国时期实力最强的七个诸侯国分别为燕、齐、楚、秦、赵、魏和韩，这七个国家被史学家称作“战国七雄”。赵国 都城邯郸，今 河北邯郸，国土在今省份 山西、内蒙古、河北的一部分。秦国都城 咸阳，今 陕西咸阳，国土在今省份 陕西、甘肃、后发展至四川、重庆一带。（结合地图解说） 2）师总结：读文学、历史名著一定要了解相关历史背景、了解作者。这对阅读有很大的帮助。 三、梳理文脉，理解文意。 1.借助课题，初步说说课文主要内容。 （板书：不和——和 ） 简要说说课文主要内容：本文主要讲了将相之间由不和到和的经过。 2.完成《作业本》第3题。 根据课文内容填空。 《将相和》中“将”是指 ，“相”是指 ，“和”是 的意思。全文讲了三个小故事，可用小标题 、 、 来概括。（让先完成的同学上前板书，并再次正确读以上词语） 3.借助板书，再次梳理课文主要内容。 战国时候，赵国的蔺相如因为“完璧归赵”与“渑池会见”立了功，赵王封他为上卿，大将廉颇很不服气，与蔺相如闹不和。后来廉颇得知蔺相如为了国家利益主动回避他，感到惭愧，于是就上门负荆请罪，两人和好，齐心协力保卫赵国。 板书设计： 18.将相和 主要内容 完璧归赵 渑池会见 不和 负荆请罪 和 主要人物 廉颇 蔺相如 第二课时 教学目标： 1.随文正确认读、理解“胆怯、理直气壮、能耐、无价之宝、攻无不克、战无不胜、同心协力”等词语。 2.有感情朗读课文，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 3.激发学生阅读名著的兴趣，拓展阅读视野。 教学重点：有感情朗读课文，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学难点：正确认识廉颇的人物形象，学习客观评价人物。 教学过程： 一、导入，提示本节课学习任务。 师导语：《史记》又有很高的文学价值。书中对人物的叙述，语言生动，形象鲜明。大将军廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。不和 负荆请罪 和 主要人物 蔺相如 机智勇敢 临危不惧 顾全大局 ——爱国情怀 廉颇 战功赫赫 居功自傲 勇于认错