基于人机交互理论的电子教案界面布局地研究.pdfVIP

蒋一平等：基于人机交互理论的电子教案界面布局的研究 基于人机交互理论的电子教案界面布局的研究 蒋一平郭北苑方卫宁 (北索史通大擘机械与电子拉睾I工程学院1 摘要；基于人机交互理论和认知理论，对电子教案的界面布局及认知模式进行了分析，在此基础之上 设计了相关的认知交互实验，利用眼注视测量系统。重点对电子教案的界面布局进行了定量的实验分析研 究，分析了不同的电子教案界面布局对学生在认知方面的影响，提出了一些电子救案界面布局的建议一 关键词：电子教案人机交互眼动界面布局认知 引言 电子教案是计算机多媒体技术与现代教育技术相结合的产物，是教学手段现代化、知识化、信息化的 重要表现。当前我国高等院校在扩招和素质教育的双重机遇下，普遍都配备了多媒体教室，运用电子教案 授课。使用电子教案教学，可以提高教师授课的信息含量、技术含量，提高授课的效率，减少授课时数， 增加学科门数，从而为扩展学生知识面，改善学生知识结构提供硬环境和时间支持。但是界面布局不合理 的教案不但达不到提高授课效率的效果，反而会影响教师授课的质量。目前评价电子教案界面布局的方法 主要通过发放调查问卷进行打分，然后分析的方式。但这种方法仅是一种定性的方法，可靠程度不高．为 了给电子教案的界面设计提供一个更为可靠的参考依据，本文设计利用实验的方法对电子教案的界面布局 进行定量的分析。 通过实验，本文深入研究在不同的电子教案界面布局情况和不同任务认知类型情况下，学生阅读电子 教案过程中的一系列认知过程和眼动规律，得出相应的结论，给出电子教案在界面布局设计方面的一些建 议，从而使电子教案的界面布局更加合理，使电子教案的使用更能提高教师在课堂授课中的效率。 1．电子教案界直布局与认知模式分析 电子教案是一种典型的人机交互的界面，电子教案中包含了大量的信息，提供给学生。学生则从电子 及它们之间相互影响的技术。人机交互是指用户与计算机系统之间的通信，它是人与计算机之间各种符号 和动作的双向信息交换。这里的。交互”定义为一种通信，邸信息交换，而且是一种双向的信息交换．可 由入向计算机输入信息，也可由计算机向使用者反馈信息。这种信息交换的形式可以采用各种方式出现， 如键盘上的击键、鼠标的移动、显示屏幕上的符号或图形等，也可以用声音、姿势或身体的动作等。 电子教案作为一种教学的工具，目的是为了能让学生更好的认知其中所包含的信息。为了更好的研究 电子教案的界面布局，本文从认知学(人机交互理论的一个分支)角度深入的研究不同的电子教案的布局 对学生认知其内容的影响。认知学主要探索用户操作时的知觉过程、认知过程以及操作过程。人们在与计 算机进行交互的过程中包含了鼹种因素。人的正确操作过程，这些因素被称为理性因素。同时用户在与计 算机交互时，也包含了各种不可预测的因素或非理性因素，例如，记忆力容易分散。容易遗忘-动作容易 出错等。通过对用户认知过程的研究．可以很好考虑人的非理性和理性成分，解决人与机的自然交流问题． 防止出错，使界面更友好、和谐、一致。 教案的版式和内容可以进行相应的分类．版式分成有标题和无标题。内容版式分成横排、分栏和竖摊。内 容可以设置为三个水平：技能型、规则型和知识型。技能型内容非常简单，学生只要认真阅读过，基本不 经过思考即能准确认读i规则型内容需要学生对内容稍作思考方能准确认读；知识型内容需要学生认真分 析相关内容才能准确认读。 2．电子教案界面布局实验研究 为了研究不同的屯子教案界面布局对学生在认知方面的影响，本文设计了两个实验。实验一：主要研 究学生对不同界面布局的电子教案的认知时间和认知的准确性；实验二：研究的是学生对不同界面布局的 电子教案的认读过程。 (1)实验一 本实验被试为学生3D人，男女各半．被试的裸跟或矫正视力均正常不影响其正常鼹读电子教案·所有 被试均能熟练操作计算机，而且未发现智力异常者及有阅读障碍者。 根据电子教案界面布局与认知模式分析，为了方便实验统计，我们选用了内容为问题型的电子教案， 将这些电子教案分成6个大类，分别是：①无标题并且问题为技能型．内容分别横捧、分栏和竖排；②无 标题并且问题为规则型，内容分别横排、分栏和竖捧；③无标题并且问题为知识型，内容分别横捧、分栏 和竖排；④有标题并且问题为技能型，标题与内容均横排、标题横排内容分栏、标题横捧内容竖排、