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教学内容：苏教版五年级上册《解决问题的策略——一一列举》。 教学目标： 1.使学生经历用列举策略解决简单实际问题过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。 2.使学生对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。 教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。 教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。 教学过程： 一、谈话导入　引入策略（半分钟） 板书课题:解决问题的策略 谈话:这节课我们继续学习解决问题的策略.回想一下,过去我们学习过哪些解决问题的策略?(板书列表,画图等)恩,这些策略都是帮助我们整理信息便于分析数量关系的.今天我们继续探讨一种新的策略. 二、教学例1（18分钟） 1.提出问题 屏幕出示例题及其场景图, 王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？ （1）读题（自己轻声读一读）理解题意老师想了解一下，哪些同学是画图的？哪些同学是直接填表的？画图的 这个同学也是用画图的方法列出了4种围法。你也给同学们介绍一下。 你们喜欢哪种？（第2种） 为什么？（有顺序） 有顺序体现在哪里？（学生说） 这样按顺序列举有什么好处？（学生说） （师相机板书：有序 ） （直接填表方法的作业纸1张）： （2）我看这位同学很快填出不同围法的长和宽，你是怎么想的？ 请该生介绍一下自己的思路 生：长+宽=9米 从宽是1米开始考虑，长就是8米。依次增加。 小结：刚才我们用画图或列表像这样把每种围法全部找出来的，这也是一种策略，一一列举。（板书：一一列举）齐读！列举时做到有序，使结果不遗漏不重复。 4.发现 师：你会推荐王大叔选择哪一种长方形来围？ 生：第4种（长5宽4） 师：为什么？ 生：因为第4种围法围成的长方形羊圈最大。 师：是不是最大？我们用一一列举的策略把每个长方形的面积都算出来看看。（完整表格） （算一种出示一种图） 师：请同学们仔细观察这张表格，比较它们的长、宽和面积，你有什么发现？（周长一定时，长和宽越接近，面积就越大；长和宽差的越大，面积就越小） 三、练习 （2分钟） （1）CAI出示：中山桥是1路和2路公共汽车的起始站。1路车早上6时20分开始发车，以后每隔10分钟发一辆车。2路车早上6时40分开始发车，以后每隔15分钟发一辆车。这两路车几时几分第二次同时发车？ 自己轻声读题 你打算如何解决这个问题？ 出示： 1路车 6：20 6：30 6：40 2路车 6：40 师：这个时间是什么意思？（6：40） 书66页第1题快速写在书上。 指名汇报：你是怎么做的？ 1路车 6：20 6：30 6：40 6：50 7：00 7：10 7：20 2路车 6：40 6：55 7：10 情况一：继续往下算 有不同想法的吗？ 情况二：不用算了 你是怎么想的？ 小结：解决公交车的问题运用了什么策略？（一一列举） 四、 出示：订阅下面的杂志，最少订1本，最多订3本。有多少种不同的订阅方法？ 自己轻声读题 题中告诉了我们什么？ （1）“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？（还可以怎么选呢） （可以订阅1本，可以订阅2本，还可以订阅3本。）