浅谈“互动”在音乐课堂的做法和作用.docVIP

浅谈“互动”在音乐课堂的做法和作用 象州县罗秀中学 吴家成 教育家舍吉宁所说：“我们的任务是--不要孤立的学生，孤立的教师,而要学生+教师。”在学习新课标的同时，所感悟到研究我们的学生，创造出我们的方法，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐，愉快，合作的教学氛围，激发学生学习的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到良好的教学效果, 这就要求我们当前广大教师共同探讨的在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理如何抓好课堂教学。下面是我在音乐教学中, 根据“互动”的原理，进行了“互动式”教学的实践以及得到的启发。 通过实践主要有以下做法: 一、创设舞台,展示自我 “互动式”教学模式启发了我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。我在音乐课上设计了“小型歌舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱，尽情地跳。把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教《节日里的歌》一单元时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞，再如，七年级上册中的《青春舞曲》,教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚，摇头，耸肩，扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。 二、以“赛”激趣促学 好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多宝石花，小彩旗来鼓励大胆的学生，也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，我在设计学生认枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快，和谐的教学氛围。 三、坚持办好音乐课外兴趣小组 音乐课外兴趣小组是音乐课的延伸，这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。音乐课外兴趣小组除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生装一起演奏各种打击乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏等等。这种作法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐，愉快的良好教学氛围的目的。例如：我上的《优美的情思》这一单元音乐活动课，由欣赏乐曲入手，感受和分析乐曲每一段的情感特点，再由学生充分发挥想象，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。这样的活动集中了文学、艺术的内容，学生通过活动就更能理解乐曲情感，同时也进行了爱党爱国爱家德育渗透。所以，活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，更重要的是有利于学生创新能力和综合素质的提高。 通过以上的做法我认为“互动式”教学在音乐教学活动有以下的作用： 一、激发学生学习兴趣、创造良好的课堂情境 乌申斯基说：“没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师。”俗话说，“好的开始时成功的一半”，兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。　　在“互动式”教学模式的启发下，为创设与教学内容相符合的情境，如：在教唱歌曲《中国娃》时,我改变了传统的教学中学生听音乐进教室的作法。这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌伴奏音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。又如：利用美丽的画面，动听的歌声去看，去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐,理解让学生音乐充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力,善于摸索,分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读懂”音乐“感受”音乐。 在学生的座位排列上我也有所改变,将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式。这些作法不公消除了教学中师生间相互交往，相互合作的心理障碍，而且还大大的缩短了师生间的心理距离。 二、更容易营造和谐、愉快、合作的课堂氛围 让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老