浅谈多媒体技术在数学课堂中的作用.docVIP

浅谈多媒体技术在数学课堂中的作用 广东省郁南县西江中学 梁翠 搞要： 随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及，现代信息技术在数学教学中的应用日益加强。可以说计算机技术的突飞猛进为数学研究和数学教学提供了理想的实验室。借助于计算机，许多困难得到很大程度上的克服，随着计算机技术与网络技术在社会各个领域中的应用，信息技术将影响到整个社会的生产方式和生活方式的变革，对传统的教育体制带来巨大冲击。现代化的教育观念、学科教学的经验使信息技术在数学教学中发挥了特殊的功能。信息技术在学科中运用成功与否，体现在教学效益上。如何去发掘信息技术在课堂教学中的潜力将是提高课堂效益的关键。本文就信息技术在数学教学中的作用作了初步探索。 关键词：信息技术 数学 课堂 作用 数学是一门自然科学，具有极强的理论性、逻辑性以及实践操作性，特别是几何，还要求具备更强的空间想象力。而理论知识是看不见、摸不着的，单纯依赖教师的理论讲授，学生的练习，学习自然是枯燥无味并且效果不明显。结合中学生的年龄特征和认识规律，直观性教学明显优胜于纯理论讲解。教师利用直观的、动态的课件（自己制作或网上下载），吸引学生，培养学生的学科学习兴趣，能增强学生对知识的理解。 课堂是教学的主阵地，要想达到好的课堂效果，关键是在有限的时间内尽量使学生掌握该节课的重点、突破难点。运用计算机这一现代化媒体可以处理一些比较烦琐、但又是这一节课所必需的引入性材料，使学生能在短时间内理顺好新旧知识的关系，顺利地进入新课。而学生掌握知识一般是从感知开始的，感知丰富就可能为进一步理解和掌握知识规律打下基础。利用计算机多媒体教学手段能突破时空限制，变远为近，由浅入深，由抽象的东西变为具体，使教学内容更真实形象，减少了学生感知和理解的难度，把知识的发生过程，形象生动地在学生面前展现出来。不但能把抽象的问题具体化、直观化，学生也容易理解掌握，提高了课堂时间的利用率和课堂教学效果。 与传统教学相比，多媒体技术在中学数学课堂教学中的应用优势主要表现在： l、具有丰富的表现力，可启发学生发现问题，培养学生的创造力。 多媒体具有丰富的表现力，能将文字、图表、声音、动、静态图像集在一起，构成教学软件，创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学环境，使内容更充实、更形象、更具有吸引力。教师经过精心的设计，充分利用计算机创设问题的情景（这恰是旧模式教学所不能比拟），营造学习氛围。可改变信息传递媒体单一以及教师仅靠口述和板书给学生传授知识结论的局面。从而提高了学生的学习积极性。积极的思维活动是学生理解知识的前提条件。教师根据教学目的和教材的重点、难点，结合学生的特点及生活环境，创设客观情景，以启发学生发现问题，从而解决问题及引导学生用掌握的知识解决实际的问题，能达到事半功倍的效果。如在立体几何教学中，通过多媒体课件的三维动画、空间的透视，让学生更清楚空间直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系。又如利用计算机可以很快作出所需要的一切立体几何图形，而且可以是动态的，当拖动某些点时，可以改变它的位置使图形有最佳的视角、最好的直观性。不仅如此，还可以使所作出的图形绕着一个点，一条线进行旋转，通过这一切可以很好地培养学生的空间想象能力。 在数学课堂教学中，巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，增强了教学内容的趣味性，为学生创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，培养学生的创造力。 2、变抽象为形象，化静为动，有利于突破教学难点、突出教学重点 数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而生动的CAI课件能使静态信息动态化，抽象知识具体化。在数学教学中运用计算机特有的表现力和感染力，有利于学生建立深刻的表象，灵活扎实地掌握所学知识，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。尤其是定理教学和抽象概念，运用多媒体动画技术和视频技术使抽象、深奥的数学知识简单直观，从而启发思维，让学生主动地去发现规律，掌握规律，成功地解决教学的重点、难点，同时培养学生的观察能力、分析能力。 如在高中几何教学中，异面直线的概念及其所成角、异面直线之间的距离、二面角及其平面角是难点，学生往往觉得直线与直线、直线与平面、平面与平面这种位置关系，非常抽象，难以观察和理解，但是通过多媒体的动画演示、旋转可以让学生观察到它们的位置关系，易于理解。 又如三角函数的图象、圆锥曲线、简单几何体等等，用多媒体研究问题能够发挥它们特有的优势，对于三角函数图象的平移，我们可以通过几何画板软件进行动态演示，学生就能很容易地得出结论。还有圆与圆的位置关系的相互运动以及每种位置关系下圆心距d与两圆半径R、r之间的数量关系等等，都可以通过CAI的演示，使