经济学原理在学习决策中的应用.pdfVIP

经济学原理在学习决策 中的应用 ◆王 沁 王 辉 (淮北市第一中学高三 (19)班；淮北市地方税务局征管和科技发展科0 【摘要】学习决策是学习中普遍存在种行为，它是为了实现学习效 可以通过对结果的观察取得一些结论：一是偏好是确实存在的，学 率的更优，以占有信息为基础，通过主观经验判断和客观的数据分 习中的偏科现象是客观存在的，承认偏科现象并分析其形成的原 析对未来学习作出决定的行为。经济学作为经验科学，同时具有客 因对解决问题是有益的；二是偏好是可以引导的，一个绣 口锦心、 观验证的特点，因此，可以运用经济学原理对学习行动进行决策，从 满腹才华的老师会提高学生的学习兴趣 ，一个言语苍白、无质无文 而取得更优的解。 的老师会降低学生的学习兴趣 ，这种来 自学习实践的现象应 当具 【关键词l机会成本 边际成本 占优策略 有极大的说服力量。 偏科现象引入了比较优势的经济学原理。比较优势的经典例 1成本会影响学生做出决策 证是种植土豆和养殖奶牛，揭示出交易双方不可能同时拥有 比较 1．1机会成本会影响学生在学习中选择 优势 ，如果各 自生产 自己具有比较优势的产品将带来整体效益的 学生在学习中经常面临取舍，花费时间娱乐，可以放松身心， 提高。比较优势原理启示学生，在不同科 目具有比较优势的学生 但无法带来分数增加的好处。在数学上分配更多的精力，就要丧 如果进行学习和交流将来带整体效益的提高。 失非数学科 目上相应的收益。订立的学习计划不一定是有效 的， 2．2整体效益的提高不会必然带来交易 文理科相互调换时，曾经的努力舍不得放弃 ，艺术考生换考不同的 因为理性的人是基于各种的 “私利”做出决策，一个必须解决 专业科 目时，专业之间的转换很艰苦等等 ，诸如此类的问题让人困 的问题是 ：如何满足各自的 “私利”要求?为了满足这一点，必须把 扰。学生在学习中面临取舍只是说出了一个事实，但如何取舍，结 交易的价格合理定位在两种机会成本之间。直接的解释是两个学 果并不总是显而易见的。 “一种东西的机会成本是为了得到这种 生通过学习交流带来的分数要在各 自的机会成本之间，否则交流 东西所放弃的东西”例如，一个学生在数学上花费 100小时可以取 行为不会发生。 得 50分的成绩，花费同样的时间学习语文可以取得 40分 的成绩 ， 一 个假设令人困扰。据安徽省教育招生考试院消息，2014年 那么学习数学的机会成本就是40分。换句话说，学生为了获得 50 戏剧与影视学类分数线350分。假设学生A和B的交流可以带来 分的数学成绩，必须承担丧失非数学科 目4O分的收益。显然，机 100分的整体收益，机会成本分别是30分和7O分。其中戏剧与影 会成本会影响学生在学习中的决策。 视学类的考生A现在分数340分 ，那么即使增加20分，交易同样 1．2边际效应会影响学生在学习中的选择