西方成人质变学习理论发展的比较研究.pdfVIP

2011 9 Sep．，2011 年 月 当代教师教育 4 3 Contemporary Teacher Education Vol． 4 No． 3 第 卷第 期 西方成人质变学习理论发展的比较研究 朱 敏 ( ， 200062) 华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所 上海 : 20 70 摘 要 质变学习理论是西方成人教育学界自 世纪 年代末以来持续探讨成人如何学习 ， 。 的一项重要研究成果 与成人学习的本质特征及目标密切相关 本文在阐述和分析其中五种代表 ， : ， 性理论的基本观点的基础上 通过比较分析得出 质变学习的发生有不同的层次和维度 它以批判 ， ， 、 性反思为基本途径 认同成人学习的创造性转变 总体上来说是一个理性 情感和精神同时参与的 过程。 : ; 关键词 西方 质变学习理论 中图分类号:G720 文献标识码:A 文章编号:1674 － 2087 (20 11)03 － 0082 － 04 收稿日期:20 11 － 05 － 20 : ， ， ， 作者简介 朱敏 女 江西修水人 华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所讲 ， ， 、 。 师 博士 主要从事成人教育学习理论 终身教育与终身学习和比较成人教育研究 (transformative learning) ， 质变学习 是西方成人 的方式 改变这些习惯性的预期可能会使我们原有 、 ， 教育学理论界探讨关于成人如何学习的一项重要 的观点变得更为包容 有识别力 并且更富有整合 ， 70 ， ， 研究成果 该内容的专门研究始于上世纪 年代 性 同时更为重要的是 最后我们要根据这些新的 ［1］ ， 。 末 至今已发展出多种不同的更为细致但又略显差 观点和理解做出有区别于以前的行动选择 在麦 异的支派思想及其主张。本文撷取其中最为重要 氏的质变学习理论中，意义图式(meaning sche- ， ， ma)、 (meaning perspective ) 的五种理论 在比较研究的基础上 提出了有关质 意义观点 和意义结构 变学习理论的基本认识。