云南高校综合应用型音乐师资培养模式改革的探索与实践.pdfVIP

¨-____ I)={．i戛青宰__ rilemusiciSeducated 云南高校综合应用型音乐师资培养模 式改革的探索与实践 ●靳丽芬 寸晓玲 c昆明学院音乐学院) 、『今世界，科学技术迅猛发展，知识 学校不仅要开设艺术课程，而且还要确 进一步加强 中小学艺术教育 的意见》 二二=1经济加速到来，经济全球化发展趋 保艺术课程课时总量不低于国家课程方 (教体艺[2008]8号)和 仪 务教育课程设 势促使国际竞争中教育的地位 日益凸显， 案规定占总课时9％的下限，并鼓励有条 置实验方案》 普《通高中课程方案 (实 各国均将发展高质量的教育确定为基本 件的学校按总课时的1l％开设艺术课程； 验)》的相关规定 ， “课改”后的音乐课 国策 ，教育因此受到高度重视而被置于 初中阶段艺术课程课时不低于义务教育 将含有歌唱 、器乐演奏 、音乐鉴赏、舞 优先发展之列。教师教育是我国高等教 阶段艺术课程总课时的20％；普通高 中 蹈与音乐、戏剧与音乐、电影与音乐等6 育的重要组成部分，是基础教育赖以发 要保证艺术类必修课程的6个学分 ；中等 个模块的内容。当前的素质教育要求中 展的基础，而创新人才培养模式是高等 职业学校要将艺术课程纳入公共基础必 小学音乐教师不仅要是会唱、会弹 、会 教育研究的重要课题 ，决定着人才培养 修课 ，保证72学时；普通高校要面向全 舞等某一方面的 “专才”，更要是能唱会 的质量。 体学生开设公共艺术课程，并纳入学分 跳 、能弹会编、能习会教的 “全才”。 2001年 ((全 日制义务教育音乐课程 管理。鼓励各级各类学校开发具有民族 、 而 目前我省的音乐教育人才培养模式依 标 的颁布，标志着新一轮国家基础 地域特色的地方艺术课程。这些国家相 然沿袭打造 “专才”的传统，即相对注 音乐教育改革全面启动。2014年1月10 关法规、政策、措施的相继出台，对高 重学生某一方面专业技能的培养和拔高。 日，教育部印发的 ((教育部关于推进学 等院校音乐学 (教师教育)本科专业在 这一模式曾为云南音乐教育发展培养 了 校艺术教育发展的若干意见》 (教体艺 思想观念、办学体制、培养模式、教学 大批人才 ，但随着音乐教育的新发展 ， [2014]1号)明确指出，从2014年开 管理 、课程结构、课程 内容等方面提 出 面对 “课改”提出的新要求 ，此种培养 始 ，省级教育行政部 门和部属高校要向 了新的更高的要求，迫使高校必须围绕 模式的不足也逐一显露。针对提供的数 教育部提交学校艺术教育发展年度报告， 人才培养、学科专业定位与发展等问题 据分析表明，目前我省中小学音乐师资 各级教育部门要建立健全艺术教育领导 进行重新思考并推进系列改革。 无论在数量上还是在学历层次的质量方 工作机制 ，明确管理艺术教育部门和负 在云南省教育科学研究院艺术研究 面，都难以满足来 自素质教育进一步扩 责人 ，教研机构要配备音乐、美术等艺 室的大力帮助支持下，我们从2000年起 ， 充与提升的需求。 术学科教研员，从小学、中学、中等职 先后3次对云南省音乐教育的现状进行了 此外，中国国力的强盛和社会文化 业学校到高等学校要明确分管艺术教育 详细、深入的调查研究。据调查 ，截至 艺术的持续繁荣，促使歌舞、音乐等艺 的领导，在财政投入 中要保证艺术教育 2012年，云南省共有15171所普通中小学 术形式渗透并融入公众领域成为其话语 发展需求 ，各地要多渠道解决艺术师资