高中生物现代信息技术教学的实践与思考.docVIP

甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动 类别： 论 文 题目： 高中生物与信息技术整合的实践与思考 姓名： 段军国 单位： 庆阳 市 庆阳第七中学 联系方式： 高中生物与信息技术整合的实践与思考 段 军 国 （庆阳第七中学， 庆阳 745000） 摘 要 本文以“DNA是主要的遗传物质”教学实践为例，探讨了如何实现高中生物课堂教学与现代信息技术的有机整合，来提高教学质量，并作出了思考。 关键词 高中生物 信息技术 整合 思考 新课程要求我们在更新教育观念的同时，对课堂教学提出了更高的要求。随着网络技术的不断完善及新课改的不断深入，如何在生物课堂教学中运用现代信息技术提高教学质量，培养学生的探究和创新能力，我进行了实践和探索，取得了一定效果，同时也引发了我的深入思考。本文以我的“DNA是主要的遗传物质”教学实践作探讨。 1 教学实践过程 1．1 创设情境 染色体的化学成分是DNA和蛋白质，那么遗传物质究竟是DNA还是蛋白质？教师把教材要学习的内容以问题的形式展示给学生，从而引起学生的注意和兴趣。然后教师把教材内容分成：“肺炎双球菌的转化实验过程”、“艾弗里证明DNA是遗传物质的实验过程”、“噬菌体侵染细菌过程”、“DNA分子的结构”、“RNA的结构”、“烟草花叶病毒的感染过程”等六个专题，分别分配给全班的六个学习小组。 1.2 课前自主学习 各学习小组按分配的专题分工从网上收集有关信息，进行讨论、分析和整理，并制作多媒体课件。学生通过自主学习，协作交流获得新知识。教师在此过程主要起到组织协调作用，帮助他们利用教材、因特网、图书等找到适当资料，指导学生筛选整理。 1.3．课堂教学 1.3.1 成果展示与讨论 课堂上各组学生按专题逐一展示讲解，全体学生观看网上信息。每讲完一个专题，教师提出启发性问题引导学生讨论，并对每个学生给予恰当的评价和鼓励。通过课件交流，学生能加深对各知识点的理解，对于比较抽象难懂的知识点，如“噬菌体浸染细菌过程”，可以利用电脑动画在网络上进行展示，使网络教学更进一步升华。 1.3.2 归纳总结、反馈练习 教师要求学习小组将其探究过程和最终的结论进行总结，并附上本组成员在探究中的观点和心得，形成报告在网上交流。教师予先根据教学目标，将本课需了解或掌握的知识以练习的形式制成课件对学生进行检测，便于了解学生掌握的情况。 1.3.3 课后辅导 我们将校园网随时向学生开放，在网上与学生交流，及时解决学生在课后向教师提出的问题。 2 关于利用现代信息技术教学的思考 2.1 利用现代信息技术教学是新课程改革的要求 以多媒体网络技术为代表的现代教育技术的应用，是适应现代及未来信息社会的要求，是深化课程改革的要求，必将对现行教育模式、教育理论、教育评价产生深刻的影响。整个教学过程虽然是在教室里进行的，但教学环境是网络环境，提供的图片和资料很多，使一些抽象的问题直观化，便于学生加深对知识的理解，促进了自主学习、合作探究、创新的能力。 2．2 对学生学习的促进作用 学生在了解了教学目标、明确任务后，要运用网站的超级链接和搜索引擎的搜索，去实验。学生在学习过程中必须主动思考、主动探索、主动发现，对获取的知识信息进行分析、筛选，并有意识地对信息进行综合概括的再加工过程，以转化为自己的语言，为进一步交流打下坚实的基础。在此过程中，网络信息的大容量、网络媒体的组织形式及网络的开放性特点，给予了学生强烈的多种形式的感官刺激，这些都为学生的学习提供了一个崭新的环境条件。学生在网上体验深刻，探索意识强烈，教学氛围轻松活泼。学生合作探究的过程，积极性高，主动性强，提高了学习兴趣和学习效率。 2．3 实现了师生关系的转变 在网络课堂教学中，教师不再是知识的传授者，而是教学过程的组织者、指导者、促进者。教学不再是教师的单向灌输，而是师生、生生的多向交流。在交流过程中，能拉近教师与学生的距离，使他们对老师产生亲切感。学生在整个教学过程中则始终居中心地位，学生的主动性、积极性和首创精神得到了充分的发挥，最终达到使学生有效地实现对所学知识的掌握。 2．4 教师在更新教学理念的同时，不断提高自身信息技术水平 新课改在要求教师更新教学理念的同时，实现现代信息技术与课程的整合，提高课堂教学效果。网络环境下的教与学对师生双方都提出了较高的要求。现代信息技术作为一种全新的教学手段，对教师提出了更高的要求。网络