小学数学四年级课件教学设计窗三.docVIP

信息窗三——解方程（二） 第一课时 教学目标： 1、初步掌握形如ax=b 、ax+b=c 这类方程的解法，并会检验。 2、培养学生认真、严谨的治学态度。 教学重点： 掌握形如ax=b 、ax+b=c 这类方程的解法，并会检验。 教学难点： 掌握形如ax+b=c 这类方程的解法。 教学方法：讲解法 教具准备：课件 教学过程： 课前三分钟：口算 一、谈话导入： 师：上节课我们认识了很多珍稀动物，你还知道哪些珍稀动物呢？黑鹳这种动物大家见过吗？出示信息窗三，引导学生观察图片，阅读文字信息。 根据这些信息，你能提出什么问题？ 生提出问题：我国现存黑鹳多少只？ 师：怎样用方程解决这个问题？ 生：分析数量之间的关系找等量关系，列方程：3X=1500 二、探究ax=b这类方程的解法。 1、 师：你会解这个方程吗？ 提示：要想使方程左边只剩下1个x，你想怎么办？有什么依据？ 2、 学生独立研究这类方程的解法。 通过天平的原理探索等式的另一性质——等式的两边同时乘同一个数或同时除以同一个不为0的数，等式仍然成立。 3、 生交流解这类方程的依据和方法。 依据：等式的两边同时乘同一个数或同时除以同一个不为0的数，等式仍然成立。 解：设我国现存黑鹳X只。 3X=500 3X÷3=1500÷3 X=500 想一想，怎样检验X=500是不是方程的解？生口头交流。 答：我国现存黑鹳500只。 4、概括ax=b 这类方程的解法。 三、探究ax+b=c 这类方程的解法。 1、师：2003年繁育基地有多少只东北虎？（信息窗1） 2、先引导学生找出等量关系，根据“2003年的只数×3+多的只数=2010年的只数”，列出方程3x+100=1000。 3、学生尝试解方程，并把自己的解法与同伴交流： 在解此方程的过程中首先把3X看作一个数，再运用等式的性质解方程。其次，要让学生明确在解方程的过程中运用了两次等式的性质。 3X +100-100=1000-100这一步应用了“等式的两边同时减去同一个数，等式仍然成立”。“3X÷3=900÷3”这一步应用了“等式的两边同时除以同一个不为0的数，等式仍然成立”。 4、 讨论检验的方法。 5、 概括ax+b=c这类方程的解法及依据。 四、自主练习： 1、判断对错：练习1 师：你认为判断对错的依据是什么？ 2、 哪个X的值是方程的解？练习2 3、列方程解应用题：练习3。（关注学生列方程是否会找等量关系及解方程的依据） 4、学生自己做第5题，集体订正并讲解。 五、课堂小结： 师：这节课你学会了什么？ 六、布置作业： 自主练习：第6题 课堂小测：自主练习题 板书设计： 解方程（二） 等式的性质2 1、我国现存黑鹳多少只？ 2、2003年繁育基地有多少只东北虎？ 解：设我国现存黑鹳X只。 解：设2003年繁育基地有X只东北虎。 3X=500 3x+100=1000 等式两边同时乘或 3X÷3=1500÷3 3X +100-100=1000-100 除以同一个数，等 X=500 3x=900 式仍然成立。 答：我国现存黑鹳500只。 3X÷3=900÷3 X=300 答：2003年繁育基地有300只东北虎。 课后反思： 在实际教学中由于学生掌握的不是很理想，所以把本课内容分为两节课来上。第一节主要讲解了红点1，我是将解方程与解应用题结合在一起进行讲解。学生有了前几节课的基础，对于等式的性质有了一定的认识，所以接受起来比较容易。但是在练习中部分后进生对于含有小数的解方程有点困难，可见对于等式的性质还不是很理解。而对于用方程解应用题，个别学生仍然受用计算法解应用题的思路的影响，在列方程时总是把未知数单独放在方程的一边。对于这种情况，我把每道题相关的3种关系式都写出来，让学生自己判断哪种正确，有了几次的练习，学生不但掌握了用方程解应用题的基本方法，而且也能够写出大致的等量关系式。教学红点2时，首先让学生将例题和红点1进行对比，找出其中的不同。学生在找出不同之后，能够发现与前一题相比在两个量之间的关系中比倍数还多了一部分，学生这样列等量关系式就比较容易了。在具体的解方程中