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商务英语教学中商务文化意识的培养 苏州旅游与财经高等职业技术学校 张莹 摘 要：商务英语教学不是简单的“英语+商务”，而是要走特殊的商务英语教学模式，这种模式注重商务文化意识的培养，使学生能真正融入国际化的商务文化潮流中。 关键词：商务英语教学 商务文化意识 一、商务英语课程特点与教学现状 中国经济发展与世界并轨在各大高校催生了 “商务英语”专业，旨在培养既通晓外语又精通国际商务的复合型人才。有的院校如上海对外贸易大学还开设了相关的研究生课程。随着该专业本身的不断完善，我们不光引进被广泛认可的教材，例如英国剑桥大学出版社出版的商务英语教材，并且出版了一系列符合本国教学的商务英语教材。 但是，我国“商务英语”往往用讲授基础英语的方法进行教学，以词汇和语法教学为主；商务英语函电和阅读这两门最体现商务英语特色的课程教学却以翻译为主。其基本模式是：分析商务英语中某些句子的语法现象；逐句翻译成汉语以解句义。这种“语法～翻译”教学模式难以帮助学生获得以英语为媒介进行商务交流的能力。 近年来，随着认知理论研究的深入，以跨文化交际和建构主义学习理论为视角改进商务英语的教学成为可能。商务英语教学再也不是商务和英语形式上的结合，而是在商务英语教学中注重商务文化意识的培养。 二、商务英语中的商务文化现象 商场上的文化现象处处可见，不同的国家有着不同的风俗习惯和礼仪。比如每个国家的人对时间观念不同，比如在美国，如果主人邀请你7点晚餐，那么你应该7点10分左右到，如果在中国，那么就应该早一点到。每个国家对色彩背后展现的意义认识不同，比如红色在中国是很喜庆的颜色，但在西方部分国家却是暴力的象征。差别巨大的还有餐桌礼仪等。 文化是商务活动的杠杆和润滑剂，因此商务英语教学中要注重文化渗透。 三、商务英语教学中商务文化意识的培养 （1）课程设置 商务英语教学首先必须按商务英语专业特点设置跨文化教学相关课程，如“英美概况”、“商务礼仪”、“商务英语函电”、“跨文化交际”、“英美法律和谈判”等课程，通过各方面的教学，让学生全面具备商务文化意识。 （2）教学方法 商务英语教师应该更新教学观念，明确商务英语教学的任务是培养在不同的商务环境，文化背景下进行交际的涉外商务人才；强调文化因素在涉外商务活动中的重要作用，把目的语文化意识的培养作为教学的首要目标。在具体教学过程中，把商务文化知识渗透到语言知识和技能的学习中。 具体要求是在教材选择上要渠道多，形势多。商务发展日新月异，有的教材上的案例早就过时了，这就要求教师时刻关注商务英文报刊、广播、网站等，使学生了解最新的商务信息和商务动态，在潜移默化中帮助学生逐步获得跨文化的敏感性。 在教学方法上可借助多媒体手段采用情景教学法，任务教学法，打破教师“一言堂”的沉闷局面，让学生真正融入进课堂。比如教师搜集最新的商务信息，通过材料阅读或播放视频等方式，带给学生直观的感受，组织学生分析讨论案例，学会思考，用自己的方式解决问题；邀请经验丰富的从业人员举办讲座，把商战实例与文化差异结合起来分析、探讨；在外贸公司建立实习基地，使学生亲自体验，获得第一手的资料，学会在真实环境中体会商务文化，提高解决问题的能力。 四、总结 商务英语教学不是简单的“英语+商务”，教学的目的不光是让学生具备外语运用能力，而且必须了解异国经济制度，文化环境以及商业价值观。在商务英语教学中，只有将语言和商务有机结合起来，提高学生商务文化意识，才能培养出跨文化交际能力强，适应市场需求的复合型外语人才。 　 　　 参考文献： [1]孙湘生，龚艳霞.论国际商务英语学科的定位[J].长沙：湖南师范大学社会科学学报，2001,(3). [2]陈邦国，柯群胜.商务英语教学中要加强商业文化渗透［J］.湖北函授大学学报，2003，（3）：55-57. [3]余桂霞.浅谈商务英语教学中的文化背景知识和跨文化交际能力的培养［J］.漯河职业技术学院学报，2003，（6）：40-42.