浅谈行动导向教学在中职PLC课程教学中的应用.pdfVIP

·1O8 · 商品与质量 教育管理 浅谈行动导向教学在中职PLC课程教学中的应用 陈尤嘉 (郑州商贸技师学院，河南 郑州 450066) 【摘 要 】行动导向教学的应用弥补 了中职学生的行为习惯和思维模式的缺陷，培养了学生的关键能力，提高了教学效率，取得 了良 好的教学效果。本文从PLC课程的教学现状、行动导向教学应用的效果、应用中存在的问题及解决办法三个方面进行 了分析阐述。 【关键词 】行动导向教学；中职院校；PLC 文章编号：ISSN1006--656X(2015)01-0108-01 一 、 PLC教学现状 决办法 PLC即可编程逻辑控制器 ，是集计算机技术、自动控制技术、 (一)传统教材制约了行动导向教学的实施 通信技术为一体的新型自动控制装置，现今它与CAD／CAM和工业机 目前中职院校普遍使用的PLC教材，结构一般是基础知识 、仿 器人一起被誉为现代工业生产 自动化的三大支柱之一 ，鉴于可编程 真软件、程序设计基础、基本功能指令等按照学科知识体系的完整 控制器技术在工业控制领域的重要性，许多职业院校将其作为机电、 性和系统性进行编撰的 ，而行动导向教学是模块化、综合化、理 电气 自动化 、数控等专业的专业课程。 论实践一体化的课堂教学模式，传统教材本身不具备知识点的跳跃 ， 虽然本课程具有编程语言简单易于掌握等特点，但是 ，由于中 也无力承担跳跃的教学思想 ，所以教师采用行动导向教学必须面临 职院校学生底子薄，学习动力不强，本课程的学习对学生来说还是 没有教材的问题。 具有相当难度的，传统的PLC教学 ，教师一般会集中进行理论教 为解决上述问题我们加强了教材的建设 ，按照行动导向教学的 学 ，从介绍指令人手 ，进而再对学生进行实践训练 ，这样知识就 组织过程与步骤进行教材的重组与筛选 ，取其所需，跳跃性的重新 不能得到及时的理解和巩固，达不到课程预期的教学效果。另外， 排列和组合知识点，最大程度的优化教学内容，在教材中要突出对 传统的教学只能培养出具有熟练专业操作技能的学生，而对学生职 行动导向教学法整个实施过程的引导和相应的学法介绍 。在内容组 业关键能力即综合职业素养方面的培养 尚有欠缺，不能实现中等职 织上打破传统教材学科本位 的编写原则，形式上，要体现创新原 业学校的教育教学 目标。因此 ，我们要在PLC教学中，引进新的 则。另外 ，课后学生们也还需要一本详尽 、系统 的指导性 书 目， 教学设计理念 ，尝试新的教学方法，走出教学困境。 来帮助 自己温习和熟悉所学的知识和技能 ，这无疑给老师提出了更 二、行动导向教学在PLC课程教学中的应用效果 高 的要求 。 行动导向教学是8O年代以来，世界职业教育教学论中出现的一 (二 )学生课堂管理模式阻碍行动导向教学的应用 种新的思潮 ，它不是一种方法 ，而是一种新的教学设计理念。从 中职院校受生源质量的影响和制约 ，课堂学生管理工作的目标 学生接受知识的过程来看 ，知识来源于实践，在实践中得到感性认 只能停留在维持正常教学秩序的水平上。即教师在传授知识点的过 识，经过反复实践才能上升到理性认识 ，并回到实践 中去，此教 程中，学生只要保持安静有序的课堂秩序就可以了。而行动导向教 学理念强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力 ，教 学需要学生积极的给予配合和回应 ，要调动学生积极性、热情和活 学中教师由统治地位后退为顾问和伙伴 ，教学中学生 自我控制学习， 力 ，并且行动导向教学在设计上更加繁琐，实施过程也更加复杂 ， 决定行动 目标、途径和手段 ，所以行动导向教学是学生在认知、情 需要任课教师投入更多的精力来关注教学 ，传统的课堂管理模式将 感和精神多层面的完整的学习。 使教师疲于对课堂秩序的维持和对学生积极性的调动 ，而不能保证 在PLC传统的教学中，课前准备阶段 ，教师进行情境