云南省德宏州潞西市芒市中学2014到2015学年高中生物必修一导学案第六章第三节细胞的衰老和凋亡.docVIP

教学设计（主备人：杨颖萍 ） 学科长审查签名： 高中课程标准?生物必修1 6.3细胞的衰老和凋亡 一、内容及其解析 1．内容：细胞衰老的特征；细胞凋亡与细胞坏死的区别；细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。 2．解析：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 二、目标及其解析 1．目标 （1）描述细胞衰老的特征。 ??（2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 ??（3）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。 ??（4）进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 三、教学问题诊断分析 1、教学重点：个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；细胞凋亡的含义。 ? 2、教学难点：细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 四、教学支持条件分析 利用教学挂图、教学模型进行讲解。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 1．细胞衰老与个体衰老的关系 问题1：人体衰老表现出哪些特征？老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？ 问题2：人体衰老与细胞衰老有什么关系？ ⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。 问题3：细胞衰老的原因是什么？ 关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题） 社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。 设计意图：通过实验获取直接经验 师生活动：教师演示，指导学生，学生动手操作 2．细胞凋亡 问题4：什么是细胞凋亡？ 细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。 问题5：什么是细胞坏死 ？ 细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡； 问题6：细胞凋亡与坏死与何区别？ 项目 细胞的凋亡 细胞的坏死 与基因的关系 是基因控制的 不受基因控制 细胞膜的变化 内陷 破裂 形态变化 细胞变圆与周围细胞脱离 细胞外型不规则变化 影响因素 温和的刺激或药物引起 电、热、冷，机械伤害性刺激 对机体的影响 对机体有利 对机体有害 设计意图： 通过实验演示、挂图教师引导学生思考获取直接间接经验。 师生活动：学生阅读教材，思考并回答问题，老师评价、总结。 4．小结 一、个体的衰老与细胞衰老的关系 ??????单细胞生物：细胞衰老＝个体衰老 ?????? 多细胞生物：细胞衰老≠个体衰老，细胞时刻在更新 二、细胞衰老的特征 三、细胞凋亡 ? 设计意图：温故知新，体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识 师生活动：采取小组合作形式课后完成 目标检测 1.下列关于细胞衰老的叙述中，不正确的是（　）。 ?A.细胞的衰老是一种正常的生命现象 B.细胞衰老越快，说明生物体的新陈代谢能力越强 ?C.细胞内酶的活性降低是细胞衰老的特征之一 ?D.衰老死亡的细胞往往有新增的细胞来代替它们 2.下列有关细胞衰老主要特征的描述中，属于结构改变并且叙述错误的是（　　）。 ?A.细胞膜通透性改变，使物质运输减少　　B.细胞核体积增大，染色质固缩 ? C.核膜内折，染色质收缩，染色加深　　　D.人的衰老细胞萎缩，体积变大 设计意图：培养学生阅读、思考、讨论、交流、归纳等综合性能力 师生活动：各小组相互补充，开展评价 配 餐 作 业 A组题 1.下列关于个体衰老与细胞衰老关系的叙述中，正确的是（　）。 ?A.正在衰老的个体，体内没有幼嫩的细胞 B.处于青春期的年轻人，体内没有衰老的细胞 ?C.总体上看，衰老的个体内，细胞普遍衰老 ?D.对于单细胞生物来说，衰老的个体不同于细胞衰老 2.细胞的衰老是（　）。 ?A.正常生命现象　　B.特殊分化的结果　　C.畸形分化的结果　　D.无法改变的 设计意图：让学生在记忆基础的知识，在学的基础上自然的记住知识点，以便于后面的运用。 B组题 3.人头发基部的黑色素细胞衰老时，头发就会变白。其原因是（　）。 ?A.细胞内水分减少　　　　　B.细胞内酪氨酸酶活性降低 ?C.细胞膜通透性降低　　　　D.细胞的呼吸速率减慢 4.下列哪一组是细胞衰