云南省德宏州潞西市芒市中学2014到2015学年高中生物必修一导学案第四章第一节物质跨膜运输的实例.docVIP

主备人：金银宝 学科长签字： 执行时间：2013年9月2日 教学设计 高中课程标准?生物必修1 第四章 第一节物质跨膜运输的实例 一、内容及其解析 1．内容：掌握细胞的吸水与失水的条件；理解植物细胞的质壁分离与复原；物质跨膜运输的其他实例。 2．解析：水分的跨膜运输是一个探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的实验，培养学生探究问题的一般方法和步骤。由于本节教学内容十分接近生活，学生对水进出细胞膜的知识较为熟悉，因此采用研究性学习较好。通过实验多媒体手段突破难点，为学生更好的理解细胞吸水和失水原理做好铺垫。 二、目标及其解析 1．目标 （1）描述半透膜的特征； （2）举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜理解水的跨膜运输是顺浓度梯度进行 2．解析 尝试提出问题，作出假设；进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 三、教学问题诊断分析 问题：1、探究水分进出细胞是沿相对浓度梯度进行的。 2、细胞吸水和失水的原理；探究“植物细胞的吸水和失水” 解析：尝试提出问题，作出假设；进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 四、教学支持条件分析 为帮助学生获取直观形象的知识，可采用挂图、模型等教具。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 1．复习、资料分析导入新课 问题1细胞是一个基本的生命系统，这个系统的边界是什么？ 设计意图：温故知新，激发学生的探究欲望 师生活动：教师提问，积极思考回答 2．细胞的吸水与失水 （1）渗透吸水原理 问题2：由于边界的存在，进而将细胞与外界物质分隔，这种分隔是不是意味着细胞需要的物质不能进来，细胞不需要的物质不能出去，为什么？ 例1：演示实验：烧杯中是清水，漏斗内是30%的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层卵壳膜隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同一水平面上，静置2小时后，漏斗内的液面上升。 问题3：为什么漏斗内的液面会上升？ 〖提示〗由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管内液面升高。 问题4：如果用一层纱布代替玻璃纸，液面还会升高吗？ 〖提示〗用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不会升高。 问题5：如果烧杯中也是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎么样？ 〖提示〗半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数量，液面也不会升高。 小结： 半透膜: 一类可以允许小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称 渗透作用： 水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩 散,叫做渗透作用. 渗透作用发生的条件：A.具有半透膜;B.半透膜两侧的溶液具有浓度差. （2）动物细胞的吸水和失水 问题6：细胞在什么情况下吸水？又在什么情况下失水？ 〖提示〗吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度（膨胀甚至涨破） 失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度（皱缩） 问题7：红细胞的膜相当于半透膜，当外界溶液浓度很低时，红细胞一定会因为吸水而涨破？如果换成植物细胞呢？ （3）成熟植物细胞（有大液泡）的吸水和失水 问题8：成熟植物细胞的半透膜是什么？ 〖提示〗原生质层：细胞膜＋液泡膜＋两层膜之间的细胞质。 例2：〖探究〗植物细胞的吸水和失水。 中央液泡大小 原生质层的位置 细胞大小 蔗糖溶液 变小 原生质层脱离细胞壁 基本不变 清水 逐渐恢复原来大小 原生质层恢复原来位置 基本不变 植物细胞的质壁分离和复原实验当植物细胞处于： 高渗溶液中---质壁分离 低渗溶液中---质壁分离复原 等渗溶液中---不变化 问题9：为什么质壁会分离和质壁分离和复原？ 〖提示〗失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度（质壁分离） 吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度（质壁分离复原） 设计意图：探讨植物细胞的质壁分离和复原实验，找出植物细胞的质壁分离和复原的原因。 师生活动：学生阅读思考交流回答，教师提示。 3．物质跨膜运输的其它实例 问题10：阅读课本P63的资料分析，回答P64的讨论三个问题，并说明了什么问题？ 〖提示〗细胞膜、其他所有生物膜都是选择透过性的膜。 1.在培养过程中，水稻吸收水分及其他离子较多，吸收Ca2+、Mg2+较少，结果导致水稻培养液里的Ca2+、Mg2+浓度增高。 2.不同作物对无机盐的吸收是有差异的。 3.水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细胞生命活动的需要。 4.细胞对物质的