云南省德宏州潞西市芒市中学2014到2015学年高中物理教案必修一1.2时间和位移.docVIP

教学设计：高中课程 主 备 人：屈峻毅 学科长审查签名： （一）内容及其解析 1、内容：本节主要介绍时间和时刻的区别以及位移和路程的区别。通过阅读、思考，。 ？x=xB-xA将位移表示出来 思考题4：要想准确描述物体的位置变化怎么办？ （三）教学问题诊断分析 1、学生对时刻和时间的概念理解不透彻，以至于在有些情况下无法区分它们。 2、学生对位移概念理解不到位， 以至于不能很好的将位移和路程区分开来。 （四）教学支持条件分析 为了加强学生对时刻和时间以及路程和位移的区别，本节准备对概念分析透彻的基础上多做练习。 （五）教学过程设计 1、教学基本流程 复习本章第一节的内容→过度到本节内容→分析总结→ 练习、小结 2、教学情景 问题1.时刻和时间间隔有什么不同？我们通常所说的时间是指时刻还是时间间隔？ 设计意图：让学生会对时刻和时间进行区别 问题2.位移和路程有什么不同？ 设计意图：让学生会对路程和位移进行区别 问题3.矢量相加减和标量相加减分别遵从什么法则？ 设计意图：让学生初步掌握矢量的运算法则（遵循平行四边形定则） 问题4.怎样计算发生直线运动物体的位移？ 设计意图：掌握矢量在共线的情况下的相加减 例题1：关于时间与时刻，下列说法正确的是（ ） A.作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时间 B.上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间 C.电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻 D.在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间 设计意图：会对时间和时刻进行区别 例：周，则其位移大小为 ，路程是 ，运动过程中最大位移是 最大路程是 。 设计意图：会对路程和位移进行区别 例题3:某人从A地沿着直线向北走4m到达C地,后又从C地沿着直线向东走3m到达D。请问此人从A地最后到达D地的位移是多少？方向如何？ 设计意图：会简单的矢量相加减运算 师生互动：教师点拨、分析时刻和时间间隔的概念及它们的区别；路程和位移的概念及它们的区别，学生做练习 三、目标检测 1.如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用 表示，时间用 表示。 2.在物理学上既有大小又有方向的物理量叫做 ，只有大小没有方向的物理量做 ，两个矢量相加减遵从 法则，而两个标量相加减遵从 法则。 3.路程是质点运动 的长度。当物体从某位置A运动到另一位置B时,可以沿不同的轨迹运动,如图1—2—2所示,走过不同的路程。路程不能描述质点的位置的变化，与运动路径有关。路程只有大小，没有方向。“某一时间内路程等于零”表示这段时间物体静止。位移用来表示物体位置变化的物理量，它是从初位置到末位置的 ,它既有大小，又有方向，位移的大小与路径无关，仅由初、末位置决定。“某一时间内位移等于零”表示这段时间物体的初末位置相同，而不表示这段时间内物体静止。 4.在任何情况下，位移的大小都不可能 路程（填大于、等于或小于）。当物体做方向不变的直线运动时，位移的大小才 路程（填大于、等于或小于）。 设计意图：进一步理解时刻和时间间隔的区别；路程和位移的区别。 配餐作业 从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择AB或BC A组题 1.关于时刻和时间间隔的下列理解，哪些是正确的？（ ） A.时刻就是一瞬间，即一段很短的时间间隔 B.不同时刻反映的是不同事件发生的顺序先后 C.时间间隔确切地说就是两个时刻之间的间隔，反映的是某一事件发生的持续程度 D.一段时间间隔包含无数个时刻，所以把多个时刻加到一起就是时间间隔 2.下列关于路程和位移的说法正确的是( ) A．位移就是路程 B．位移的大小永远不等于路程 C．若物体作单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程 D．位移是标量、路程是矢量 设计意图：基础知识练习 B组题 1.在如图所示的时间坐标轴上找到：①第3S末，②第2S初，③第3S初，④3S内，⑤第3S内． 2.路程与位移的根本区别在于（ ） A.路程是标量，位移是矢量 B.给定初末位置，路程有无数种可能，位移只有两种可能 C.路程总是大于或等于位移的大小 D.路程描述了物体位置移动径迹的长度，位移描述了物体位置移动的方向和距离 设计意图：提高学生对基础知识的理解、应用能力 C组题 质点沿着下图所示的边长为10 m的正方形路线，从A点开始逆时针方向运动，每秒运动5 m。问，从开始运动时计时，到下列表中所