混合式教学模式在《商务英语函电》课程教学中的应用实践.pdfVIP

《中国教育信息 编辑部 ：mis@moe．edu．cn 福建化工学校 混‘‘合式教学模式在 《商务英语函电》 课程教学中的应用实践 刘跃辉 (福建化工学校 ，福建 厦门361022) 摘 要：信息化时代教育技术对教学方式的革命 已经到来，作者对所担任的 《商务英语函电》课程的 《第 一 章》教学活动进行教学模式的改革尝试，并对实施 “混合式教学模式”实验形成的数据进行分析和总结， 同时也对下阶段 的教学改革活动进行规划。 关键词：混合式教学模式；课程教学实践；总结与展望 中图分类号：G434 文献标志码 ：A 文章编号：1673—8454(2015)04—0009—03 “混合式教学模式”。即 “混合学习模式”(Blended 的教学模式、教学方法将被广泛的使用，在此环境下．迫 learning1，是基于信息技术与课程教学的整合 ，将传统 使教师接受新事物、学习新技能。 课堂教学 、实践实操教学与网络在线教学进行深度融 2．学校信息化建设的推动 合 ，突破教学的时空限制 ，优势互补 ，既发挥教师引导、 我校于2012年 11月25Et被教育部列为 “首批信 启发 、监控教学过程的主导作用 ，又充 分体现学生作 息化试点学校”，我校提出的 《信息技术支撑 “2+1+N”人 为学习过程主体的主动性 、积极性与创造性 。目前 ，在 才培养模式探索》被专家一致认可。学校高度重视信息 中国的许多学校 已经开展此项教学改革并进行研究 、 化建设，尤其是学校把信息化建设的认识 ，上升到 “信息 总结 。我校作 为教育部 “首批信息化试点校”，也在进 技术对教育发展具有革命性影响”的高度，目前正围绕 行相应的探索和改革 ，笔者也参与其中，结合 《商务英 教育部对信息化试点校的要求 ，稳妥科学的将信息技术 语函电》课程的教学进行实践 ，旨在探 索更 为有效 的 与教育教学深度融合，利用信息技术推动教育教学模式 教学方法 ，更好地为学生服务 ，最终全面提高教育教 改革，目前 “网络教学综合平台”及 “教学资源库”项 目建 学质量 。 设已基本完善 ，完全可 以服务教学。 一 、 改革 的背景 3．学生多元学习的需要 1．大环境变革的推动 作为中职学校的学生，在学校的学习不是简单的在 教育部于 2012年颁布 《教育部关于加快推进职业 教室接受书本知识 ，他们很快将走上工作 岗位 ，进而去 教育信息化发展的意见》，要求 ：切实推进职业教育广 适应社会 。因此课堂 的功能将发生改变 ，从 “教授知识 ” 泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子 转变为 “交流与评估”；学生在学校的学习应该是多元 政务能力 、数字校园水平和人才信息素养．全面加强信 的 ，不仅学习书本知识 ，更重要的是学会学习 、学会交 息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术 流 、学会分析 、学会探究等能力 ，因此要求教师 自我提 改造传统教育教学．以信息化促进职业教育现代化 ，提 升 ，保证学生的学习需求。 高教育质量 。 4．教师个人发展 的需要 2013年暑期 ，笔者阅读了 《人民日报》的一篇文章 ， 在社会发展 、学校建设 、学生需求等多种因素的推 题 目为 《当教育基于互联网之后——学习方式的 “数字 动下 ，教师本人势必主动去适应信息时代的发展需求 ， 海啸”正在到来》，一场有关 “教育模式”的 “大变革”似乎 而不是停留在原地 ．一成不变的延续传统教