浅谈在肝胆专科教学查房中综合应用多种教学方法.pdfVIP

中国继续医学教育 第7卷 第4朝 7 表 1 南方医科大学 28名外科研究生考试成绩 我们总结出TBL模式应用于外科研究生临床教学主要有以下几个 优势特点： (1)研究生在操作期间会产生大量的问题 ，TBL以团 队合作讨论为模式，可以更好地发挥研究生 自身的学习积极性， 勇于在操作过程中即解决问题。(2)团队合作、现场操作的模式， 使他们能够独抒己见，更好地沟通交流。 (3)团结合作克服困难。 注：TBL组与 LBL组相 比，各项成绩均P 0．05。 TBL模式中重视团队合作 ，创造一个 良好的学习氛围，群策群力， 3 结论 一 起克服难关。 (4)普通外科教学的特殊性。普通外科学是一种 将TBL教学模式引入研究生腹腔镜持镜操作临床教学中能显 基础学科，学习过程以临床操作和实践为主，大纲要求掌握和熟 著提高腹腔镜临床教学的质量，且有助于提高整个外科系统教学 悉的内容多，教学难度很大。授课模式难 以将所有知识点一一讲透 ， 的完整性和学生 的理解程度 ，是医学研究生教育实践的有益尝试。 需要学生花费大量课外的时间去学习理解。TBL通过指引学生利 早在上个世纪90年代美 国Oklahoma大学的LarryMichaelsen教 用多种途径在解决实际问题中获取知识，是一种主动的学习模式。 授就提出了以团队为基础的教学模式，并且在很多国家都得到了广 学生自己寻找解决实际问题的途径，有助于培养学生的创新能力、 泛的应用 ，比如美国、日本、韩国、新加坡等。近年来，在中国高 提高解决 问题能力及挖掘 自身创造潜能。此外多种学习途径相结 等医学教育中逐渐被推广应用，它在提高学生学习效率和综合素质 合 ，还强调团队精神和学生之间的相互支持，增加学生之间相互 方面 已取得了肯定的效果l6】。典型的TBL教学过程是把有相同学习 信任。 目标的学生作为一个团队，教师把这个团队分成几个小组，并拟订 一 参考文献 个相应教学的实际问题，学生往往查找一些专业资料来获取相关 的专业知识，组间交流并讨论如何用所获得的知识来解决问题。课 [1] 王海永，杜振宗，夏学巍，等 ．外科研究生临床带教中网络资源 的利用体会 I【ll西北医学教育，2010，18(6)：1132-1235 堂教学包括三个阶段，分别是个人测试、小组测试和应用性练习。 f21 郭建极，陈铭伍，冼磊，等 ．胸外科研究生胸腔镜手术的培养与 个人测试和小组测试的结果出来后，教师据此进行分析判断，如果 训练 盯1．中国现代医生，2012(50)：116 发现还有一些新的问题需要研究，学生就需要反复循环地提出问题 3『1 MichaelsenLK，BaumanKA ，FinkLD．Tcam—basedlearning：a transformativeuseofsmallgroupsinconegeteaching[M]．NewYork： 并再次分头查找资料和小组交流讨论 ，教师针对 讲解，直到问题