浅谈应用型本科院校计算机基础课程的教学创新.pdfVIP

· 90 · 商品与质量 教育管理 浅谈应用型本科院校计算机基础课程的教学创新 陈居权 (江西工程 学院，江西 新余 338029) 【摘 要 】计算机基础课程是大学为大一新生开设的一门计算机基础课，也是重要的公共必修课程之一。根据在实际教学过程中发现的 一 些问题，提出教学创新的设想，并进行了尝试。 【关键词 】应用型本科院校；计算机基础 ；教学创新 文章编号：ISSN1006--656X(2015)01-0090—01 计算机技术的飞速发展 ，以及互联网的广泛应用 ，人类社会 些新知识是十分必要的，这样可以使他们的知识不再拘泥于书本。 的发展进入了信息时代。在当今的信息时代，掌握计算机的基本 而与当今计算机领域 的发展保持同步，促进他们的思维发展 。 操作技能，使用计算机来获取和处理信息 ，已经成为每一个人的 (三 )师生互动 ，培养学生学习的主动性。传统的教学模式 工作和生活中必须具备的基本素质。作为当代大学生，更应该熟 都是教师主宰课堂，学生不能积极主动地参与到学习中去，这就不 练地掌握计算机的操作技能 ，利用计算机不断提高工作、学习的 能从本质上培养他们的创新能力。而师生互动却可以使学生在交流 效率。对于应用型本科院校的学生来说 ，计算机基础这门课程是 过程 中，表达 自己的思想 ，发表 自己的见解 ，并且不断发现问题。 学生进入计算机领域的一个人口。它可以培养学生适应信息化社会 再从不同的角度解决问题，这样促进了学生主动探索的精神，而且 要求 ，使学生在毕业后具备较强的实践能力和创新能力。因此 ， 激发了学生的创新意识 。另外 ，还可以在课外组织各种计算机操作 这门课程在教学中有着重要的地位 ，为学生 日后在计算机发展道路 比赛 ，鼓励学生参与。通过比赛不仅巩固课堂上所学的内容，同 和专业应用上的探索奠定坚实的专业基础。 时也增加了学生学习的兴趣与动力 ，更充分发挥了他们的想象力与 一 、 应用型本科院校计算机基础教学的特点 创新力 ，达到学 以致用的效果 。 (～)应用型本科重在 “应用 ”二字 ，要求以体现 时代精 (四)加强发散思维训练，提高学生创新能力。随着社会 日新月 神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的 异的发展，计算机知识也随之更新得越来越快。所以教师不仅要教会 高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方 学生各种各样的知识，更重要的还要教会他们学习的方法 ，教会他们 向、专业结构 、课程体系 ，更新教学 内容、教学环节 、教学方 如何去创新。在计算机教学中，可以通过挖掘教材中一题多解、一法 法和教学手段 ，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力 多用、一题多变的教学内容来引导学生的思维朝多种方向发散，提出 和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色 ， 各种设想方法，提高学生创新思维能力。 注重学生实践能力，培养应用型人才 ，从教学体系建设体现 “应 (五)采用网络教学模式。计算机基础课程属于应用性课程，一 用”二字 ，其核心环节是实践教学。 个概念的表达、一个指令的完成都是用一系列操作来实现的。目前学 (二)计算机基础是一门实践性和应用性很强的课程，过多 生入校时计算机知识起点差别悬殊，教学内容难统一 ，看书自学方式 地注重课堂教学，而忽视上机操作，为学计算机而学计算机 ，都会 效率较低 ，静态图文很难连贯理解，教学效果往往是不尽人意的。因 导致教学效果不佳。有的学生课堂听课很认真，上机时间也能完成 此，推广网络教学模式 ，提供一种符合计算机基础课程教学特点的动 各项实验任务，但是遇到实际问题仍然解决不了。而有的学生则因 态教科书，以方便学生个性化学习的需求 ，已是当务之急。 为要用计算机完成单项任务，于是便很快地掌握了相关的