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中国科技经济新闻数据库 教育 2015年第2期 浅谈实验录像在高中化学教学中的应用 汪仕平 湖北省黄石市第二中学 湖北 黄石 435003 摘要：化学是一门实验科学。化学实验不仅可以帮助学生学习一些新的化学知识，为正确认识物质及其变化规律提供实验事 实，更重要的是通过学习和实践培养实验能力和科学素养。因此，在高中化学的教学中实验是必不可少的。然而，高中化学 教学时间紧任务重，随着多媒体技术的普及应用，利用预先录制好的实验录像辅助教学能更有效的提高教学效率和提升教学 效果。 关键词：高中化学：实验录像：教学 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1671—5861(2015)02—0083—01 与传统的课堂演示实验比，预先录制好的实验录像相当 患同时减少 “空白”时间。 于把实验的过程和现象进行了放大，使每个同学都能观察得 由于实验录像是预先录制好的视频资料，在播放实验录 到实验的操作、过程及现象，而且对实验现象观察针对性更 像时，如果需要对某实验操作或实验现象需要学生仔细观察 强。比如在演示金属钠与水的反应实验时，如果是老师在教 的可以暂停在相应的画面，形成有效视觉注意。有时也可以 室前面演示，可能只有离实验近的同学才能有效的看到实验 通过慢放、快进、回放等方式更好地服务于教学。在中和热 现象，而其他同学就不一定看得到。但是在录像中，我们可 的测定实验中要求记录温度升高的最大值，在教师演示实验 以将画面集中在水面上，就相当于每个同学都在近距离的观 时是很难让学生观察的，那么在录制的实验录像中我们对这 察金属钠在水面上 “舞蹈”。由于实验录像的 “放大”功能， 个现象进行多次的回放、快进的话，学生的映象就更加深刻。 我们还可以对实验进行微小化改进。在实验录像播放的过程 虽然实验录像的使用可以减少实验药品的需求，录制完 中，可以很好的引导学生对实验现象进行细致的观察，比如 成后就不在需要化学药品，而且学生在观看实验录像时会产 实验室制乙烯中温度计读数应该在 170℃左右。 生代入感，从而也能获得一定的实验体验，但这不能完全替 在化学实验录像中，可以选择操作最规范、过程最流畅、 代学生 自己动手实验所产生的实验体验。因此我们应该合理 现象最明显的实验录像用于教学。这样可以有效地减少在演 使用实验录像服务于高中化学的教学。 示实验中的意外如教师无意中的不规范操作，也能避免实验 参考文献 没达到预期 目的而影响学生的体验和教学流程。学生在观看 1『1敖小立．浅谈多媒体技术在高中化学实验教学中的应用 实验录像学习化学知识的同时，对实验操作的规范也能起到 rJ1．无线互联科技 ，2012，(10)：217． 一 定的潜移默化的影响。 [2】马德侃．浅谈探究性实验在高中化学课堂教学中的应用 对于有些实验需要在通风橱中进行，如研究浓硫酸的脱 [J]．新一代月刊，2012，(6)：171． 水性的著名的 “黑发糕”实验，就可以采用实验录像播放的 3『]何杰．探究实验在高中化学教学的应用[J】．文理导航旬刊， 方式用于教学，既能展示实验的现象又能避免师生受到二氧 2013，(5)：26． 化硫的毒害。还有些实验需要时间比较长，比如水的蒸馏， 4『1韩学成．浅谈高中化学教学中的演示实验[J]．学周刊 b版， 实验室乙烯的制取等，我们可以在实验录像中对等待的部分 2013，(7)：151． 也就是 “空白”时间进行快进化处理，这样也能使教学的节 [5】徐颖娟．浅谈高中化学教学中的实验教学明．试题与研究： 奏更加合理。利用实验录像进行教学可