云南省德宏州潞西市芒市中学2014到2015学年高中物理教案必修一4.7用牛顿运动定律解决问题（二）.docVIP

教学设计：高中课程标准.物理（人教版）必修1 主 备 人：屈峻毅 学科长审查签名： §4.7用牛顿运动定律解决问题（二） 一、内容及其解析 1、内容：a、当物体处于平衡状态时，物体所受合外力为零。 b、通过例题掌握力与运动的关系。 2、解析：进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。 二、目标及其解析 1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件。 2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。 3、理解产生超重、失重现象的条件和实质。 三、教学问题诊断分析 学生对牛顿运动定律掌握不到位，以至于不会运动定律解题 四、教学支持条件分析 1、培养学生处理多共点力平衡问题时一题多解的能力。 2、引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 介绍共点力的平衡条件→学生看例题→讲解例题→知识归纳→学生做练习→小结 （二）教学情景 问题1：什么叫做平衡状态？物体处于平衡状态时它的受力特点是什么？ 设计意图; 让学生知道什么是平衡状态，物体处于平衡状态是的受力情况如何 问题2：当一个物体受几个共点力作用时，如何求解合力？ 设计意图：根据平行四边形定则将力进行分解合成。 问题3：什么是共点力？ 设计意图：如果几个力有共同的作用点或它们的延长线交于一点，那这几个力叫做共点力。 例题1、城市中的路灯，无轨电车的供电线路等，经常用三解形的结构悬挂。图为这类结构的一种简化模型。图中硬杆OB可绕通过B点且垂直于纸面的轴转动，钢索和杆的重量都可忽略。如果悬挂物的重量为G，角AOB等于θ，钢索OA对O点的拉力和杆OB对O点的支持力各是多大？ 1、轻质细绳中的受力特点：两端受力大小相等，内部张力处处相等。 2、轻质直杆仅两端受力时（杆处于平衡状态）的特点：这两个力必然沿杆的方向且大小相等。 3、节点O也是一理想化模型。 设计意图：知道当物体处于平衡状态时所受合力为零 1、超重与失重 例题2、人站在电梯中，人的质量为m。 ①人和电梯一同静止时，人对地板的压力为多大？ 【解析】:求解人对地板的压力，该题中如果选电梯为研究对象，受力情况会比较复杂，甚至无法解题。所以我们只能选人为研究对象，那选人为研究对象能求解出人对电梯的压力吗？能！根据牛顿第三定律：作用力与反作用力是等在反向的。只要求出电梯对人的支持力，再根据牛顿第三定律就可求出人对电梯的压力。 因为人是静止的所以合外力为0有： ②人随电梯以加速度a匀加速上升，人对地板的压力为多大？ 【解析】:以加速度a匀加速上升，因为加速，所以加速度方向与速度同向，物体是上升的，所以加速度方向也是向上的。有 看到了什么？人对地面的压力竟然会大于本身的重力？ ③人以加速度a匀减速下降，这时人对地板的压力又是多大？ 【解析】：以加速度a匀减速下降，因为减速，所以加速度方向与速度反向，物体是下降的，所以加速度方向是向上的。有 人对地面的压力还是大于本身的重力！ ④人随电梯以加速度a(ag)匀加速下降，人对地板的压力多大？ ⑤人随电梯以加速度a(ag)匀减速上升，人对地板的压力为多大？ ④⑤两题加速度方向均向下，合外力向下，于是有 小结：从上面的解题结果我们发现，当人加速上升和减速下降时，人对地面的压力大于本身重力；当人加速下降和减速上升时，人对地面的压力小球本身重力。物理学中分别把这两种现象叫做超重和失重。 出现超重现象时加速度方向向上，出现失重现象时加速度方向向下。 ⑥人随电梯以加速度g匀加速下降，这时人对地板的压力又是多大？ 【解析】即当电梯对人没有支持力时，人只受重力，加速度大小为g，做的是自由落体运动。物理学中把这种现象叫做完全失重。 设计意图：已知物体的运动状态求力 例题3、一个盛满水的瓶子底部有一小孔，静止在手中时，水会喷射而出；如果突然松手，让瓶子自由下落时，让学生观察瓶子在下落过程中发生的现象？为什么？ 解析：瓶子和水一起下落时，每一部分水和瓶子它们做的都是自由落体运动，运动情况完全一样，所以它们之间没有挤压力，均处于完全失重状态。没有了挤压力，水中了就不存在压强了，所以上面的水也不会把下面的水往外压了。也可以用反证法说明它们之间没有压力。 问题： 1、人随电梯能以加速度a(ag)匀加速下降吗？ 不可能，最大只能是g 2、如瓶竖直向上抛出，水会喷出吗？为什么？ 不会，仍然完全失重 3、发生超重和失重现象时，物体实际受的重力是否发生了变化？ 没有变有！ 设计意图：当物体处于失重状态时，有些什么特点 2、动力学中的临界问题 1．在应用牛顿定律解决动力学问题中，当物体运动加速度不同时，物体有可能处于不同的状态，特别是题目中出现“最大”、“至少”、“刚好”等词语时，往往有临界现象，此