改革体系下的课程计算机应用基础教学分析.docVIP

（修改意见：1、题目太大；2、太泛了，没有具体内容；3、都是网上列出的方法，我只要求用一种方法来写如何教学就可，要有具体的例子。） 改革体系下的课程计算机应用基础教学分析 阮少芬 摘要：计算机基础教学的应用，是我们在进行电脑学习时所接触到的入门基础性的计算机课程，其主要的教学目的是使我们能够掌握到计算机方面最基本的知识，从而激发对计算机知识学习的兴趣，培养计算机方面的学习能力，从而为今后的计算机知识学习打下坚实的基础。本人结合自己在计算机教学中的一些实践经验，对计算机应用基础的教学做一些探索。 　　关键词：计算机应用基础；教学原则；教学方法 　　 计算机是一种高新技术，随着社会的不断发展，计算机的学习已经成为了一门新的重要学科。而计算机应用基础这门课程作为计算机学习的入门基础知识，其教学的方法和原则都存在着自己的特色。随着对计算机学习的不断深入，由于所学的内容将会枯燥无味，所以我们在进行计算机应用基础这门课程的教学时，一定要积极的开发他们学习的兴趣，从而满足他们对计算机学科知识的求知欲。 　　一、教学原则 　　（一）循序渐进 　　在我们进行计算机应用基础教学的过程中，由于这门课程是今后计算机学习的基础，因此我们要根据人们认识的规律的特点，对学生进行由浅到深、由表及里，由部分到整体的教学讲解。从而抛弃那些希望通过一次讲解或一次上机就可以让学生掌握一个概念或是操作的妄想。 　　（二）形象具体，化繁为简 　　若要让学生乐于接受计算机应用基础这门课程，我们就要在授课的过程当中将那些深奥的计算机理论进行通俗化的讲解，并使学生可以较为容易的掌握。我们可以通过比喻法，成果法、游戏法以及任务驱动法等教学方法调动学生学习计算机应用基础的积极性，从而保持学生对这门学科学习的求知欲。为将来进一步的学习打好基础。 　　（三）与时俱进 　　由于当今计算机技术的不断发展，因此我们在进行计算机应用基础教学时，也要不断的改进教学的内容，从而使计算机应用基础这门学科，成为培养学生计算机知识和能力的基础性学科。而这中需求就要求我们在进行计算机应用基础教学时，教学的方法与内容一定要与时俱进。在教学的方法上我们要采用理论与实践相结合以及精讲多练的课内外教学方式。在教学的内容上我们要紧紧的跟随世界计算机技术的新潮流，并不断的更新计算机教学软件，从而保证学生所学到最新的计算机知识。 　　二、教学方法 　　（一）任务驱动教学 　　所谓的任务驱动教学方法，就是授课教师根据教学大纲所要求的目标，将所要讲授的知识点设计成多个任务，从而创建出能够使学生主动学习的教学环境。而在计算机应用基础的教学过程当中，任务驱动教学方法可以让学生在完成任务的过程中展开自主性的学习从而在任务的驱动下，培养出学生各方面的素质。 　　（二）游戏法教学 　　在进行计算机应用基础教学的过程当中，我们能够利用一些同教学相关的游戏软件来进行讲解，从而提高学生对计算机应用基础这门课程学习的兴趣。如在进行文字录入教学时，我们就可以利用金山打字软件中的游戏进行教学。在教授计算机网络时，我们可以通过浏览网上新闻或是发送EMAIL等方式进行辅助教学，从而提高学生的学习主动性。 　　（三）比喻法教学 　　在计算机这门学科当中，由于教学的内容都较为抽象，所以不易被学生所理解或接受，这时我们作为计算机教师就应该将这些知识化繁为简，把那些较为深奥的计算机理论知识，通过一些通俗易懂比喻为学生讲解出来。这就需要我们在教学的过程当中巧妙地运用生活中的例子，从而将这些抽象知识用较为形象地比喻方法让被学生们接受。 　　（四）强化上机训练 　　上机操作练习是我们进行计算机应用基础教学过程中的一个十分重要的教学部分，同时这也是提高学生计算机动手操作能力的重要手段。所以作为计算机教师切不可忽视上机操作这部分教学内容。在进行上机操作教学时，除了要加强对学生的辅导之外，还要给学生布置一些上机的要求与任务。例如，在每次进行上机练习时都要求学生能够写好一个上机的计划，从而避免学生将上机练习同“玩”相互混淆。让学生在每次上机练习过后都能感觉到有些收获、提高和进步。 　　（五）成果教学法 　　在教学的过程中，我们可以通过课程的设计，进一步的加深学生对某种计算机操作方法的练习，从而培养出学生在计算机方面的创造思维以及独立分析、解决问题的能力。例如在进行POWERPOINT教学时，我们能够在教学开始之前就为幻灯片的制作提出要求，并在以后的课题教学中，紧紧的围绕这个思维，增加课程设计的强度，从而为学生进行幻灯片制作提供动力。 三、关注信息技术与课程整合的几点缺失 为实现信息技术与课程双臂合一，对学生发挥主体作用、创建新型的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。目前许多大中院校在信息技术