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高校高尔夫管理课程体系研究 　　摘 要：结合中国现在已开设高尔夫专业的高等院校本科教育的现状和专业课程体系建设中存在的问题，从专业培养目标和课程设置结构两方面探讨优化中国高尔夫本科教育专业课程体系建设的方法和途径，以培养符合中国高尔夫运动发展所要求的高质量专业人才提供重要的理论依据。 　　关键词：高尔夫；高等院校；本科教育；课程体系 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）19-0299-03 　　一、研究背景 　　课程体系有广、狭义之分。狭义的课程体系特指课程结构，是各类课程之间的组织和配合。狭义的课程体系是指所设全部课程互相之间的分工和配合，是教学计划的核心[1]；广义的课程体系是在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标（或专业培养目标）实现的系统。 　　随着中国高尔夫运动产业化的发展，高质量专业人才的缺乏已成为制约中国高尔夫运动与产业健康发展的重要因素。现代高尔夫本科教育的发展在中国已初具规模，但国内一些院校高尔夫专业课程门类严重不足，专业课程体系缺乏科学性，学生真正想学的、要学的、知识性和应用性并举的、于今后工作必不可缺的课程门类不多，用人单位也感到他们的知识不专、不精、不纯[2]，从高校的课程设置看，现阶段的高尔夫专业课程满足的是高尔夫球会基层专业人员，对高尔夫运作的课程还停留在较底的层次上面，并没更进一步深入。课程设置与球会需求存在一定差距，课程设计深度不够，含金量太少，培养目标不明确，有相当一部分课程在高尔夫球场并不适用，许多理论课程的设置与球场运作管理的联系不大[3]。 　　二、中国高尔夫专业本科课程体系的研究 　　（一）国内高校高尔夫专业课程设置现状 　　1.深圳大学高尔夫学院工商管理（高尔夫管理方向）专业课程体系 　　深圳大学高尔夫学院是中国唯一所专门性高尔夫学院，该校工商管理（高尔夫管理方向）专业的培养目标主要是培养具备从事高尔夫运动管理和高尔夫产业相关领域所必备的管理、经济、体育、草业科学方面的基本专业知识和专业技能，能够胜任高尔夫球会各类岗位管理、组织各类高尔夫球赛事活动，以及从事高尔夫产品开发和营销所具备的的专业能力和基本技能；成为思想品德好、社会责任感强、职业道德优良的德、智、体、美全面发展，具有较强的沟通能力、组织协调能力、优良的人文素质和创新精神的复合型专门人才。其课程结构主要包括综合必修课、专业必修课和综合选修课三个部分，该专业修业年限为四年，学生须取得156学分方可毕业，并授予管理学学士学位。其中综合必修课47个学分，专业必修课54个学分，综合选修课36个学分，课程类学分一共为137个，实践类学分为19：在综合选修课中，理工科类课程至少为6学分，本专业选修课至少为18学分，总共不低于36学分；在专业实践环节中包括军事训练、专业实习、假期见闻（含假期实践）、毕业论文设计等共19学分。 　　2.湖南涉外经济学院社会体育（高尔夫运动与管理方向）专业课程体系 　　该专业的培养目标主要是培养熟练掌握高尔夫球运动技术和高尔夫行业及相关酒店业、旅游业管理知识及技能的德、智、体、美全面发展的应用型人才，使之既能担任教练员、职业球童、球会管理、高尔夫大赛管理，又能胜任高尔夫球场设计与建造、草坪建植与护养，以及高尔夫市场营销与策划等工作的专家。规定学分为171，修业年限为四年，学生毕业授予管理学学士学位。其课程结构包括公共课、专业必修课和专业选修课类型。 　　3.北京林业大学草业科学（高尔夫草坪管理方向）专业课程体系 　　北京林大利用该校草业科学是博士点学科和美国密歇根州立大学拥有世界一流的草坪管理专业与先进教学设备的两校特长于2003年开始进行草坪管理专业的联合办学，为中国培养优秀的草坪管理专业人才，以满足中国对该专业人才日益增长的需要。其专业培养目标主要是培养高尔夫球场、运动场等部门草坪生产与贸易、教学与科研、草坪建植与管理等工作的高级科技人才。本专业学制四年，学习时间一般为五年，分为三个阶段：英语预科阶段，时间为一年；基础课程阶段，共60学分，时间为两年；专业课程阶段，共60学分，时间为二年。该专业课程结构主要由基础课、专业基础课、专业课和选修课四部分组成，其中基础课程科目数量为11，所占整个课程数量的百分比为14%，学分为41；专业基础课程和专业课程的科目数量都为14，所占整个课程数量的百分比为18%，学分要求分别为35和16；而选修课程科目数量和比例相当大，分别为38%和50%，学分为29。 　　（二）本科院校高尔夫专业培养方向 　　中国逐渐开办了高尔夫专业的院校，以体育类目录设置的院校有北京体育大学、上海体育学院、广州体育学院等运动训练和休闲体育系下设的高尔