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浅谈初中思品课教学有效性 　　时下，提起思想品德课、政治课，一些人的印象总是整堂课讲大道理，这种根深蒂固的对思品课的误解表现在实际教学中就是学生对这门学科不重视，甚至有部分学生根本没有学习兴趣和学习积极性，久而久之课堂抬头率低的现象就形成了。而《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》中对本学科的明确定位是：“思想品德和思想政治课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。”思想品德课在德育教育中的重要地位是显而易见的！如果思品课教师没有进行有效的课堂教学，那么学校整体的德育教育工作就无法顺利地全面开展。因此，想方设法提高思想品德课课堂抬头率迫在眉睫。 　　本文结合本人教学实践，就有效课堂教学问题发表自己的一点看法。 　　一、备课要用心，更要“巧用心” 　　每次和思品课老师交流时，总能听到不少老师抱怨自己辛苦准备课件，四处收集相关资料，每节课前都认真备课，可学生却不珍惜老师的工作成果，上课没兴趣，课堂教学达不到预期设想的效果。这种现象在初中高年级尤为明显，由于学生面临中考，而思品课又不再计入中考总成绩，学生对这门课也失去学习积极性。针对这一现象，其实不妨寻根溯源，在初中起始年级就做好思想品德课的有效教学工作，要从头做起，用精心准备的思品课去点亮学生的眼睛，引起学生的共鸣，培养出一批热爱初中思想品德课的“粉丝”，让学生真正喜欢这门学科。 　　目前二期课改的新教材和以往的老教材相比，十分贴近学生的生活，然而从新教材的全面铺开至今又过去了几年的时间，备课时如果完全照搬教材、教参，那么这无疑是对传统政治课教学的再延续。思想品德课教师可以在遵照课标要求的前提条件下，根据本校学生的实际特点，对教材进行延伸、拓展。巧用心思发现学生感兴趣的话题以及社会热点，有选择地将这些内容引入课堂，这势必会吸引学生的眼球，大大提高课堂抬头率。 　　如2008年3月发生了拉萨打砸抢烧事件，一时间有关拉萨的话题成为了社会焦点，学生也在新闻演讲中表现出了对这次事件的关注，我发现可以充分利用拉萨打砸抢烧事件对学生进行爱国主义以及民族团结教育，于是我查阅了相关资料，专门为初预学生准备了一节关于西藏问题的时政课。在课上，学生们第一次真正了解了西藏问题的历史渊源，知道了班禅、达赖这些他们经常在新闻报道中听到的高频词汇在西藏政治地位及关系，通过观看视频，他们被旧社会西藏百万农奴的悲惨命运所震撼！初预学生对教学内容的浓厚兴趣大大超乎我的想象，一节课后，大部分学生能够认清藏独分子企图分裂祖国、破坏民族团结的险恶用心，认识到了祖国统一的重要性。这节课给了我启迪，只要备课巧选材、巧加工，看似深奥、复杂的重大政治、社会问题也能为我所用。 　　二、教学要改变，更要“巧善变” 　　提高教学有效性最关键的一步就是要落实在每节课的实际教学上，就思想品德课来讲，教师要改变“一言堂”的授课方式，把课堂的大舞台还给学生，自己做好“总导演”，这样学生的积极性才会被充分调动起来。特别是在预初、初一年级的思品课教学中，学生需要结合自己的生活体验去领悟在思想品德中所学到的道理。作为思品课教师，就要尽可能地为学生创设情境，使学生真切地体会并进行感悟。 　　例如，六年级第二课《融入集体学会合作》中主要对学生进行集体观念教育，帮助学生形成集体意识，并且使学生学会与他人合作。我校学生学习能力较强，根据他们的特点，我在教学过程中安排了“优点放大镜”活动，即由同学来找其他同学身上的闪光点，整个过程中，我既是一个引导者，又是一个聆听者，学生通过课前的小组调查和对同学的采访，讲出了很多平日里不为人所知的好人好事，这一件件由同学讲述的小事却深深打动着班级中的每个人，同学们明白了集体中的每个人都有自己的个性和优点，我们要尽可能地保持和发扬自己的优点，努力学习别人的长处，集体的强大和每个人的努力与进步都分不开。这样的道理如果单靠教师的讲述未免空洞乏味，而学生通过自身的体验，自然而然就理解了。 　　再如，《尊敬老师是人类美德》一课，我课前要求学生四人一组观察老师们在校一天的工作情况，有心的学生还拍下了部分老师工作时的照片，课上我将一组组照片制作成Flash短片播放给同学观看，学生了解了教师的日常工作点滴，深刻感受到了教师工作的辛苦，尊敬教师之情从心底油然而生。 　　当然，灵活的课堂教学形式对教师的能力要求也是非常高的，教师要学会在课堂上“善变”。例如，在《生命来自不易》这一课中，我让学生观看关于生命孕育至诞生的视频后，学生感慨到生命来之不易，此时，一个学生突然提出：“新生命的诞生如此不易，为什么还有些‘少女妈妈’会去堕胎？”这个问题我在备课中并未准备，而且对于当时初一的学生来说，这是一个比较敏感的话题。我立刻抓住这个时机引导学生，“堕胎”确实是一种对生命的不尊重，