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浅谈问题探究教学模式在高中数学课堂中的运用 　　【摘要】问题探究教学模式是高中数学教学过程中提倡的教学方式之一，在实际运用中也取得了非常显著的效果。本文从阐述问题探究教学模式的基本涵义和基本原则出发，并根据笔者的实际教学经历，对如何在高中数学教学过程中运用问题探究教学模式进行了探讨。 　　【关键词】高中数学教学模式探究式教学 　　虽然新课程标准已经颁布有多年了，但是目前我国高中数学仍然是以传统的思维进行教学，这种教学模式已经不再适合现代数学教学改革的趋势和要求的。问题探究教学模式是一种以探究为核心，培养学生提出问题、分析问题、解决问题能力为目的的教学方式。这种方式对提高学生科学思维素养也具有非常好的效果。因此，对问题探究教学模式如何在高中数学课堂运用进行研究是具有重要的现实意义，也符合新时代教育发展的需求。 　　一、问题探究教学模式的基本涵义与基本原则 　　要想让问题探究教学模式在高中数学教学中获得良好的教学效果，我们首先就必须要准确把握问题探究教学模式的基本涵义和基本原则，这也是笔者进行本课题研究的基础和前提。问题探究教学模式的主要内容是教师通过各种方式，让学生在教学过程中，能够自主的去发现问题、提出问题和解决问题，并且在探索问题的过程中获取知识和培养能力。问题探究教学模式在高中数学教学课堂中运用的基本原则是：1）以学生为主体的原则。在问题探究教学模式中，除了要在注重教师主导作用，更要在此基础上充分发挥学生在问题探究教学模式中的主体作用，让学生能够积极主动的参与到教学过程中来。2）以问题为核心的原则。以问题为核心就是指在教学过程中培养学生的问题意识，学生具有良好的问题意识是实施问题探索教学模式的源头，教师需要让学生知道如何去发现问题、提出问题和解决问题，这也是决定问题探究教学模式能否成功的关键原则。3）以情感为依托的原则。在教学过程中，教师除了注重知识的传授，还要注重与学生之间的情感交流。构建和谐的课堂师生情感关系对实施问题探究教学模式具有十分重要的促进作用，也是问题探究教学模式获得良好效果的保证。 　　二、问题探究教学模式在高中数学教学中的运用策略 　　高中数学课堂实施问题探究教学模式的目的主要是为了促进学生综合能力的发展和课堂的教学效率和质量。根据笔者自身多年的教学实践，在本文中主要从以下几个方面对如何实施问题探索学教学模式进行阐述： 　　1.准确地把握学生实际的认知水平 　　任何教学方式要想获得良好的教学效果都必须要遵循课堂中学生实际的认识结构才行，不然的话就算再好的教学模式也是不可能获得良好教学质量和效果的。学生实际的数学认知结构是整个问题探究模式的出发点。因此，教师在高中数学实施问题探究教学模式时，一定要对学生现有的认知结构能够有准确的把握和认识，这样教师才能更有针对性的对学生实施问题探究教学模式。例如教师在设计相关课题问题或习题时就一定要根据学生实际的学习情况和认知结构进行设计，否则就会无法获得问题教育应有的效果，有时甚至会产生负面影响。 　　2.注重培养学生课堂中的问题意识 　　培养学生课堂中的问题意识是整个问题探索教学模式的核心内容，也是该教学模式能否成功的关键因素。因此，教师在高中数学实施问题探究教学模式时，一定要认真研究，并运用多种方式将要教授的学习内容转化为数学问题思维情境，让学生在问题思维模式下自主的去学习，真正遵循高中数学课堂上“提出问题——建构数学——解决问题”的探究过程。例如教师在讲授正弦定理这一内容时，可以在课堂中设计这样一个问题情境：台风中心位于某沿海城市正东方向300km处，正以40km/h的速度向北偏西600方向移动，距离台风中心250km范围内将会受到台风的影响。再根据这个问题情境，教师可以设置如下两个问题让学生自己去寻求解答：1）当台风到达何处时，离该市最近，此时距该市多远？2）如果台风风速不变，那么该市该从何时起遭受台风影响？这种影响持续多长时间？通过教师创设的这种问题情境，再由学生自主去探索，这种让学生亲身去经历提出问题、解决问题、应用反思的过程，就能使学生切实感受到在探索中学习的快乐，而且这种模式也能使教师课堂的知识目标、能力目标都得到较好的落实。 　　3.探索课堂师生之间的情感体验模式 　　高中数学课堂实施问题探究教学模式不仅要关注学生数学学习的效果和质量，也要关注学生在数学课堂活动中所表现出来的情感与态度。因为问题探究式教学模式就是让学生在课堂中根据教师创设的问题进行探索、讨论和交流，这就使得学生只有在态度上真正接受、喜欢和参与，才能使相关的讨论或探索获得良好的效果。因此，学生的情感态度对课堂实施问题探究式教学是有重要影响的，也是教师需要认真去关注的一个问题。所以教师在运用问题探究式教学向学生传授知识的同时，也要采取各种方式在课堂上构建一个和谐、民主的师生情感关系，这对培养