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活化教材寻找新思路 　　摘要:刚刚跨入新世纪，就迎来了基础教育的第八次课程体系改革。这为我们创设一个新的社会发展前景。作为教育工作者，我们必须面向这个远景，全面牢记基础教育，重新认识基础教育新的社会使命，拓展基础教育创新与发展的新思路。 　　关键词：改革、转变、新课程、新教材 　　刚刚跨入新世纪，就迎来了基础教育的第八次课程体系改革。这为我们创设一个新的社会发展前景。作为教育工作者，我们必须面向这个远景，全面牢记基础教育，重新认识基础教育新的社会使命，拓展基础教育创新与发展的新思路。改革旧的教育观念，推进教学方法和学习方式的转变，用新的理念去教现行教材，主动地去迎接课程改革，根据当前的实际情况做到： 　　一、新课程：使学生养成健康的审美情趣 　　新课程要求我们将学生培养成为具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这就要求我们要“细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对审美情趣的健康性”。 　　新的课改理念告诉我们：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养审美情趣的重要时期。所以我们美术教师一定要把握好这难得的时机，活用美术教材，来培养学生对审美情趣的兴趣，为今后的审美教育打下基础。 　　二、新教材：有利于激发学生的学习兴趣 　　打开一本本《美术》新材料，可以发现，几乎册册都进行了取舍增补，删去偏难的，选取符合学生实际的内容，尤其是能激发学生兴趣的一些课时。比如：一年级的《画味道》、《欣赏》、《画树叶》等等，让学习自由展开想象的空间，随自己的意念来描绘生活中所经历的种种，而不是让学生刻意地勾画一些固定的内容，使他们大大提高了学习兴趣。 　　我在上《画味道》一课时，活用教材，让学生在我的语言描述中自己理解其内容。首先，我让学生在课下准备好自己喜欢吃的蔬菜和水果。然后，在课上我让学生来品尝，有的同学虽然带的是酸酸的水果，但是吃起来仍感觉高兴。这时我就让他用语言来描述自己的感受，他在描述后，几个同学再互相描述一下自己的感受，这样一来学生对不同的味道有了不同的理解。有的学生就想到用线条描绘味道，有的学生就想到用色块描绘味道，有的学生就想到用色点来描绘味道的滋味。我同时还提示他们联想生活中一些事情如何来描绘，例如：母亲的爱是心，家庭是甜蜜的用暖色来表示等等。这样一来学生不仅在课上尝到了，看到了，想到了，而且画的十分贴切。这就使学生对《美术》课产生了更大的兴趣，每个学习在下课的时候都有种意犹未尽的感觉，这样一来为今后的学习打下了良好的基础。创造了一个良好的开端。 　　三、新思路：活用新理念探究学科特色 　　新课程强调，教学是教与学的平等交往与互动，学科教学的重心是人而不是学科。美术素养无法像知识那样直接“教”给学生，教师必须改革教学的方式、方法，通过教学实践探索出教学的特色来。比如：备课环节要从“我怎样教这一课”的模式改为“我怎样用这一课来教”，这样一改教师必然要考虑如何组织学生的探究活动，怎样让学生参与准备充分的事实材料，然后亲历探究过程。获得知识能力，所以今后我们写教案应多加考虑学生在课堂中的反应及情况。教师应根据不同层次的学生情况指导他们怎样提出问题，怎样去猜想，如何去解决问题。例如：《彩风车》一课，使学生懂得一张纸和一个木棒就能制作出一个可以转动的玩具。首先，用一个制作好的彩风车给学生以欣赏，让他们对其产生兴趣，这样有的学生就提出问题来了，我根据问题又进行引导，让他们自己想办法来解决问题。有的学生在尝试过程中发现，纸在交错的时候比例合适才能够转动，否则即使转动了也不快、不好看。这样一来问题就解决了。教师一改过去的“填鸭式”教学，学生也从被动的听向主动地学产生了转变。使自己对求知有了更大的愿望。 　　这些就是利用学生已有的知识和生活经验进行科学探究的形式。此外，如何在教学中体现过程，小组讨论怎样讲究实效，评价学生有何高招，培养创新思维应怎样循序渐进等等，我们应利用过渡时期大胆地改革探索。 　　每一门学科教学都有各自的特点，如何把握美术学科的特色，是我们在新课程中应探究的问题。应充分发挥美术课程内容的“整合与探究”这种综合学科的特点。改变旧的观念，用新的理念去迎接课程改革，使美术学科成为小学各学科中学生学得最轻松愉快的学科。