多措并举搞好初中物理课的教学.docVIP

多措并举搞好初中物理课的教学 　　在物理课教学中，对教学效果的优劣起主导作用的是教师，作为物理教师，必须多措并举，因材施教，才能搞好物理课教学。近几年来，笔者采取激发学习兴趣，搞好实验课教学，让学生开展自主合作探究式学习，取得了满意的教学效果，现将做法介绍如下： 　　一、激发学习兴趣，提升物理课成绩 　　人常说“兴趣是最好的教师。”在教学实践中要采取多种措施，激发学生学习物理的兴趣。 　　1.创设情境，激发学习兴趣 　　教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。如：在讲“动量”一节时，教师可首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定的困难。只要教师做有心人，合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标。 　　2.捕捉教育契机，诱导学习兴趣 　　教师要以良好的契机为着手处，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习“惯性概念”后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法：可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条。这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终生难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内唾手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。 　　3.精心设计教学过程，激发学习兴趣 　　教师要从教学效果出发，通过精心设计，结合教学内容，巧妙地包装，激发学生的求知欲和兴趣；教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学习兴趣，实现教学效果的优化。 　　二、搞好物理实验课教学，提高学生的多种能力 　　物理是一门以观察、实验为基础的科学，应着重对学生的实验、观察、操作、制作等动手能力、自我获得知识的能力等方面加以培养，以此来激发学生的学习兴趣。 　　1.要注重演示实验教学 　　学生看到新奇的实验及现象，会产生浓厚的求知欲望。初中物理教材在编写时既注重了生动活泼、图文并茂，又特别强调了实验。物理概念引入、规律得出、检验猜想、发展新知都是通过观察和实验，认真加以总结和思索得来的。阿基米德原理、欧姆定律、焦耳定律，也都是通过实验来验证的，这就要求教师在课堂教学中，充分利用教科书中的演示实验，融实验与教学为一体。课前要精心准备，做到一丝不苟，严格按步骤规范操作，不放过每一个细节，做到万无一失，保证课堂演示实验的成功率。在演示实验中，教师要告诉学生正确的观察方法，对不同的实验可采用①定向观察法——即向学生指出观察对象、内容及发生的现象，而后进行分析，得出结论。②发现性观察法——即事先不告诉学生观察什么，让他们自己去发现现象，寻找、究其原因。③预见性观察法——即由学生首先设想会出现什么现象，定位后，再在演示中进行观察，给以验证。 　　通过观察教师的演示实验，使学生在头脑中形成物理图景，建立感性认识，再经过分析概括，思维加工形成物理概念或规律，所以加强演示实验教学有利于学生观察能力和思维能力的培养。 　　2.加强学生实验 　　学习物理的主要方法是观察和实验。在观察了教师的实验后，为使感性认识上升为理性认识，培养学生熟练的实验操作技能，让学生亲自动手做实验，会起到很好的效果。在学生实验前，教师先严格按要求规范演示和讲解，说明注意事项和要求，学生做实验时一定要认真按步骤进行，填写实验报告，教师在学生做实验时要巡回指导，发现问题并及时解决。 　　3.积极开展课外活动，拓展实验教学 　　学生学习成绩、能力的提高，除了受智力因素的影响外，还会受到学生的学习动机、兴趣、意志、情感、性格等非智力因素是否健康发展的制约。学生一旦对学习产生了兴趣，就会积极主动地思考和钻研问题。所以我们要积极引导学生开展丰富多彩的课外活动，提高学生的学习兴趣，组织形式多样的课外活动小组，因地制宜地开展活动。 　　总之，要提高物理课成绩，必须多管齐下，综合施教。