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应用电子专业理论课与实践课有效衔接的对策 　　摘要：如何使应用电子专业理论课与实践课实现有效衔接，提高学生综合应用能力及动手能力，如何墙短电子专业教学与行业需求的距离，培养学生成为适应社会和行业需求的电子信息高技能人才是本文阐述的重点。 　　关键词：独立学院应用电子专业理论课与实践课有效衔接 　　应用电子专业教育现状 文化基础知识较弱，但已经具备了一般性要求以及岗位的具体能力要求，使课程设．1生源现状专业技能操作这一特点，应着力加强文化置紧贴社会实际，实现毕业生 零距离上当前，独立学院应用电子专业的生源，课、理论课的学习，以提高文化课学业水岗。第三，加强校企合作，广泛采用订单一是普通高中毕业生，二是三校生(即职业平、理论综合分析能力和抽象思维能力式培养模式，把企业的要求直接反映到应高中、职业中专、技工学校毕业的学生)。两2．2理论课与实践课有效衔接的方法用技术课程上。另外，还可以把部分实践教者差异较大，各有优势与弱势。普高生职业我们认为，课程结构整改的依据应该学放到企业里进行，让学生感受企业文化意识、动手能力、实践能力较弱，普通文化是按需施教、学用结合、够用适度。结合的熏陶。第四，加强职业指导或职业生涯设课学业水平、理论综合分析能力和抽象思独立学院学生的实际，从培养高等应用型计，帮助学生充分了解社会职业以及自己维能力较强；三校生职业意识、动手和实践人才出发来设置课程，使课程结构更科学、的兴趣和优势所在，选择合适的职业道路。 　　能力较强，但普通文化课学业水平、尤其是合理。要通过课程整改来实现，即打破理论(4)理论课Lj实践课有效衔接的具体外语和数理化水平较低，理论综合分析能课和实验实训课的界限，二者整合，边学理教改方案力较弱。 论、边培训技能，循序渐进。 基础理论部分，采用传统的教学方法．2课程现状(1)提高教师自身素质，激发学生学习与现代教育技术手段相结合。教师对重点、应用电子专业教学的现状依然存在下兴趣。教师要提高自身素质，应采用启发难点内容，利用计算机制作PowerPoint课述问题： 式、讨论式、探究式、示范式、模块式的教学件，到多媒体教室上课，减少教师板书时课程结构不合理和专业教学存在方法，促进学生全面发展。兴趣是最好的间，增大授课信息量；对应用性强(如涉及偏深、偏难、偏旧的问题； 老师，怎样培养学生学习兴趣，这是电子到一些具体功能电路)的多数章节，改变目专业教学中存在片面强调理论教专业教师必须要认真探讨的问题这就要前的授课方式，将在教室上课的时间改在学、轻视或忽视专业技能教学的问题； 求教师必须是理论能讲解、实践会操做，实实验室进行，理论和实物对照，同步进行，即便对实践教学有所重视，增加了验实训会指导。同时在教学过程中列举生减少学生听课的盲目性，增加实践时间，更实践教学的课时，但是尚存在理论与实践活中的常见例子进一步讲解并制作这些电好的发挥学生的主观能动性，进行积极思衔接不紧密、理论与实践脱节的问题； 路，激发起学生学习兴趣。根据不同的章节维；在课程总课时不增有降的前提下，理论专业师资还存在数量不足，水平不内容，改变教师讲、学生听的传统方法和大环节注重读图能力、实验实训环节注重动高，本身技能有待提高的问题。以及专业教班上课的方式，把全班进行分组，到实验室手能力的培养。具体做法可分为以下几个学设备数量少，陈旧，设施建设滞后的问上课，边学理论、边进行实践。多增加一些阶段： 　　一题。相互提问、讨论的时间及时解决理论与实是课前预习阶段要求学生预习，找就当前情况看，电子专业理论课与实践中存在的问题，用以提高教学效果。 出存在的问题，待到课上解决；二是在实验践课的衔接还不够紧密，教学效果还不够(2)加强对学生阅图能力和专业技术室教学，教师主要针对电路图来讲解相关理想。为了打破以理论为中心的传统教学能力的培养。在整体课时量不增有减的情理论，侧重讲述设计思想、方框图、信号流模式，做到理论与实践并行，知识与技能况下，技能课先行安排，实训课不宜减少。程、电路功能、电路正常工作的条件、故障并重，达到手脑并用，做学合一，为培养可调整专业基础课，压缩理论课教学时数，检测程序和排除方法等，使学生学会分析具有应用能力的电子专业人才，为培养学积极推行模块化教学，把一些专业理论课电路和实物检测方法；三是学生针对教师生具备更好的就业能力，需要对现行的电分解为短时模块。优化技能课程设置，以实刚讲到的那部分电路与实物结合起来，进一子专业理论课与实践课加以整合衔接。 践教学为中心，把内在联系较紧密、知识点步熟悉某部分电路所在的位置、所起的．3就业现状交叉较多的课程适当综合成一门课程，淡作用，对电子产品内部结恂产生感性认识，当前，虽然电子专业人才紧缺，但一些化理论课程体系慨念。重视综合职业课程}进行实际操作、结合老师介绍的检修程电子专业毕业生却不受用人单位