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矛盾分析法在思想政治课教学中的运用 　　培养学生的辩证思维能力，掌握唯物辩证法的分析方法是中学政治教学的目标和任务之一。初二年级思想政治课的主要内容是讲述社会发展常识。它是一门对中学生进行马克思主义启蒙教育的传统课程。在教学中如果能充分运用矛盾分析方法分析一些社会历史现象，不仅有利于学生更好地掌握基础知识，而且更有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　所谓矛盾分析方法，从根本上说，就是要求按照客观事物矛盾的本来面目认识世界和改造世界的方法。矛盾分析方法有多种，这里着重谈以下几个方法的运用。 　　一、在普遍原理指导下具体问题具体分析方法的运用 　　任何事物的矛盾，既有与其他矛盾相联系的共同本质，即共性，又有与其他事物矛盾相区别的特殊本质，即个性。这就要求我们在认识事物时，必须坚持在普遍性指导下，对具体事物进行具体分析。具体分析的方法是马克思主义活的灵魂。比如在讲“如何看待奴隶社会”时，有同学说奴隶社会是人类历史上最野蛮、最残的剥削社会，它不如原始社会好；又有同学说奴隶社会代替原始社会是历史的一大进步。那么如何看待这个问题呢？首先，必须明确判断一个社会进步与否的标准，其次，就要具体分析。 　　二、在统一中把握对立，在对立中把握统一方法的运用 　　矛盾的同一性和斗争性是互相联结，不可分割的，统一中有对立，对立中有统一，因此，在处理矛盾双方的关系时，应坚持在统一中把握对立，在对立中把握统一。比如在讲“人类社会的发展”时，就要坚持“同中有异”。人类社会的发展，从总体上看，要先后经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会，这是人类社会发展的一般过程。但是同时又要看到社会历史发展的具体情况是复杂的，各个国家、地区或民族由于特殊原因，可能超越这个或那个社会阶段跳跃式地向前发展，这就形成了各个国家特殊的发展过程。 　　三、分析事物发展的内外因方法的运用 　　任何事物的发展都是由事物内部矛盾和外部矛盾共同作用的结果，其中内因是事物发展的根本原因，是变化的根据；外因是第二位的原因，是变化的条件，外因是通过内因而起作用的。如在讲“为什么中国走资本主义道路行不通”时，就必须从内、外因两方面分析，一方面看到这是由当时中国的国情决定的，即内部因素所决定：生产力水平低，商品经济不发达等。这是中国走资本主义道路行不通的根本原因。另一方面也要看到当时已经强大起来的西方资本主义国家也不允许中国走资本主义道路强大起来，这是中国走资本主义道路行不通的外在原因。 　　坚持矛盾分析方法在初二政治课教学中的运用，既可以加强学生辩证思维的训练，也可以取得较好的教学效果。