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新课程背景下学生学习兴趣的培养 　　兴趣是最好的老师，实践告诉我们，内因是影响各种发展的主要因素，起着关键性的作用。而外因在事物发展的过程中虽然也很重要，起到加速或延缓事物发展的作用，但不是最重要的。 　　一、兴趣的培养，重在引导而不在强迫 　　许多老师的课堂教学形象生动，形式多样，会使一些原本对这门课不太感兴趣的学生逐渐产生起兴趣。这是因为，中学阶段，正处于形象思维向抽象思维，无意注意向有意注意过度的阶段，形象生动的教学内容，形式多样的教学方法，易于让学生注意、接受，心理上易于对其产生认同，发生兴趣。 　　二、兴趣的培养，需要有宽松的环境 　　只有宽松的气氛，才会使学生得到踏实安全的感觉，一个孩子只有处在这样的环境之中，才能尽情、忘我、专注地投入到所进行的学习任务之中，才会培养起所需的兴趣。而一种宽松的环境，也有利于学生创造性的发挥。 　　三、学生的兴趣。需要不断进行强化 　　如果一个学生，最初对学习活动产生了兴趣，我们需清醒认识到，这样的兴趣其实是学生一种感性上的短暂体验，是好奇心的延伸，是不稳定的，是需要强化的。这种强化，可以是对学生成果的真诚鼓励，也可以是对学生学习活动中所遇到问题的热心帮助，还可以是在此基础上给学生创造更好的良好条件。 　　四、兴趣的最终保持。需学生不断获得成功的体验 　　在学习过程中，学生有可能获得的是成功的体验，但也有可能得到的是失败的洗礼。相对而言，成功的感觉更能激发学生对一项学习活动的信心，从而在今后的学习中能更加充满自信，更加全身心投入。反之，挫折也许在一定程度上能激发学生的好胜心，会使他们更加努力地为战胜学习中的困难而奋斗。但从实际看，长久而频繁的学习活动中的挫折，更容易使学习过程中的学生灰心丧气，对自己失去信心，在打击中不能重新站起来，没有了学习的兴趣。所以，在具体的教学活动中，教师尽量要多表扬而少批评，多正面评价，少讽刺挖苦。对于具体一节课中教学内容的设计，也尽量做到问题的提出有坡度，不提太难太偏的问题。总之，一定要想方设法在进行教学中深入浅出，让学生得到更多的成功体验。 　　总之，有了良好的兴趣，学生的学习活动就已成功了一半。学生就会在自己的学习过程中自发地去努力、去探索。如果说教给学生学习方法是授之以“渔”的话，那么兴趣就会使这种方法变得更具有主动性。更有实效。培养学生内在的学习动机是学生学习活动的内部因素，是根本。作为教师，在平时的教育教学活动中一定要引起足够的重视。