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艺术性教学在英语教学中的应用 　　【摘 要】英语教学既是一门科学,又是一门艺术.作为英语教师应该把所有的爱心都投入到教育事业中. 在英语教学中采用艺术性的教学手段和艺术性的教学方法，融艺术于每一项学习实践中，教师应用形象、生动、感人的艺术手段组织英语教学活动。变苦学为乐学,变紧张为轻松，艺术性地创造快乐的英语课堂氛围。使学生能在轻松、愉快而又非常专注的气氛中学习英语。艺术性教学不仅能激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，促进学生的智力活动和情感活动的结合，而且会使教师和学生能在英语教学活动中增进创造意识,自觉地使一般的听说读写等学习活动上升为美的欣赏和创造活动,从而使教学产生意想不到的效果。 　　【关键词】艺术性教学；英语教学；艺术性；教师；学生 　　一：什么是艺术性教学及其在现代教学中作用 　　（一）艺术性教学的概念 　　我们常说教学既是一门科学，又是一门艺术. 要弄清什么是艺术性教学?首先要弄清什么是艺术。对于什么是艺术，有各种不同的说法:艺术论家认为“艺术，是人借助定的物质材料和工具，借助一定的审美能力和技巧，在精神与物质材料、心灵与审美对象相互作用，相互结合的情况下，充满激情与活力的创造性劳动。”科学艺术家认为，艺术是一种思维技巧。教学美学家认为“达到了某些要求的创造性工作便是艺术”;心理学家认为“艺术是在生活最紧张、最重要的关头使人和世界保持平衡的一种方法” 　　艺术性教学与其他艺术有着共同的本质，因此，上述关于艺术的四种定义，都适用于艺术性教学，即艺术性教学也具有审美性、创造性和系统协调性。综上所述，我们可以把教学艺术定义为:教学艺术是以教育学、美学基本原理为指导，遵循教学和美的规律、娴熟地运用艺术手段、教学技能和技巧，表达教学内容，协调教与学的各种关系，最大限度的调动学生学习的主动性，而进行的独创性的教学实践活动.现在人们已经不单从教学方法的角度来理解“教学是一门艺术”，而趋向于按照美的规律来建造教学艺术，把教学艺术建立在美学、心理学、教育学、语言学等基础上，是精神文明领域里的艺术创造。 　　我们之所以说教学是艺术，是因为它具有与其他艺术一样的共同的本质特征，科学与艺术涵于同源，科学不是万能的，科学无力解决的问题，只有借助于艺术的力量所唤起的情感，才是维持教学过程中主体内在平衡的因素，艺术性教学的魅力是任何教学技术所不可企及，任何教学机器所无法替代的。教学科学化与教学艺术是相互渗透、相互影响的，教学科学化为教学艺术化奠定基础，教学艺术化是教学科学化的提炼和升华，两者共同完成教任务，如同车之两轮，鸟之两翼，缺一不可. 　　（二）艺术性教学在现代教学中的作用 　　艺术性教学在现代教学中的作用是很大的，它是提高教学质量，培养全面发展人才最重要的手段。其重要作用主要表现在以下几个方面: 　　1、激发内部学习动机 　　内部学习动机，是一种认知内驱力，是一种指向学习任务的动机，求知的欲望，这种认知内驱力，既与学习的目的性有关，又与认知兴趣有关。这种动机，能使学生在学习过程中保持活力，认真钻研积极进取，甚至会废寝忘食、津津乐道地去学习，勇于克服学习中遇到的各种困难，取得学业上的成功.富有艺术性的教学就能激励和强化这种内在的学习动机。例如，有的教师在正式讲授教学内容之前，巧妙地提出与课文有关的一些问题，引起学生的好奇与思考，并在心理上造成一种悬念，一下便使学生接受知识处于嗷嗷待哺的状态，急切地等待教师的解答，这时就激起了学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机。教师这时来讲授新课，教学效果必然会大大提高. 　　2.促进学生更好地掌握知识和发展智能 　　富有艺术性的教学，教师能通过实物直观语言直观和唤起学生已有的知识经验，给学生呈现清晰、明确、完整的形象，使学生精确、鲜明、生动地感知教材，积累丰富的感性认识，为形成概念理解教材打下基础，并培养学生的观察能力;富有艺术性的教学，教师能深入浅出地讲解教材，巧妙地启发学生的思维，为学生创造心理完全和心理自由的气氛，帮助学生深刻地理解教材、巩固知识，并发展语言表达能力、自学能力、思维能力特别是创造性思维能力;富有艺术性的教学，能做到精讲巧练，提高练习的有效性，帮助学生熟练地应用知识形成技能，并培养独立分析问题和解决问题的能力。 　　3、调剂学习情绪，寓教于乐 　　没有艺术性的教学，教学内容杂乱无章，教学方法单调，语言平淡，甚至无意义重复，这种教学方法带来的课堂气氛是这样的一幅景象:教师拘谨而刻板、冷漠而紧张，学生或没精打彩、昏昏欲睡，或坐立不安，烦躁乱动。久而久之，便会厌学、逃学。’讲究教学艺术的教师、教学内容引人入胜，教学形式丰富多样，能把无意识记忆与有意识记忆、直接兴趣与间接兴趣合理地组织和利用起来，做到“寓庄于谐”，“寓教于乐”，学生乐学不厌，流连忘返，教师信心充分，情绪饱满，课堂气氛出现