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商务管理在英教学模式的探索 　　内容提要：英语+专业方向课程的商务英语教学模式日趋成熟。结合我校的实际做法， 本文对国际商务管理专业全英教学模式做了初步的探讨，从社会需求、师资、课程设置、教学法及发展前号等方面对全英教学模式进行了论述。笔者认为， 全英教学模式是可行的，而且也能够在新的形式下为商务英语教学开辟出一条新的路径。 　　关键词： 商务英语；英语+专业方向课程 全英教学模式 　　一、开办全英管理专业的社会需求与意义 一个有意义的举措。 　　英语t专业方向课程的商务英语教学模式在过去十多年里得到了较快发展，并在一些高校中取得了显著成效。如我校国际商务英语学院在过去l4年里一直坚持英语十专业方向课程的商务英语教学模式，在这种教学模式下培养出来的学生，目前活跃在各行各业，他们英语功底扎实．又掌握了管理专业的基本理论与技能，深受用人单位的欢迎，一些毕业生已经成为用人单位的骨干力量。随着经济全球化和中国的入世，社会对复合型人才的需求日益增大，而且对这类人才的要求也在不断提高。商务机构在用人的时候，首先考虑那些商务理论与技能扎实、英语水平高的复合型人才。未来的商务管理人员应当具备独立用英语从事商务管理工作的能力。 　　在这背景下，在较成熟的英语+专业方向课程的商务英语教学模式的基础上，进行全英国际商务管理专业的教学试点已成为可能。开办全英管理学试点班能恰当地将我校双高、两强的办学特点凸显出来、对学生更具有吸引力。学生在4年里修完管理专业和英语专业主干课程并通过英语专业水平测试，获得管理学学士学位，毕业后将更具有竞争性．也更能满足社会上对复合型双高人才的需求。同时，全英管理专业的开设，对高校探索办学新路子，提高自身竞争力 争取更多高素质的学生和教师，都是全英教学模式的先决条件进行全英(国际商务管理专业)教学模式的试点，首先要解决师资和生源问题。全英管理专业的学生对象不同于一般的商务英语专业学生。前者毕业时授予的是管理学学士学位，后者毕业时授予的是英语语言文学学士学位。进行全英(管理专业)教学，对任课教师的要求甚高。一方面，由于授课对象是管理专业的学生，任课教师在授课时，对专业理论知识必须讲得深入透彻；另一方面，由于专业课程使用英文原版教材，用英语授课，任课教师必须具备有较高英语水平。也就是说，在培养复合型双高人才的同时，教师本身也必须是复合型双高人才。除合格的9币资队伍以外，全英(管理专业)教学模式对学生的素质要求也高。由于绝大多数的商务管理专业课程都是以英语作业的，学生的英语语言功底必须过硬，才能啃透商务管理专业教材，汲取其中的理论精华，并以英语进行商务操作。鉴于此，对入读全英班的学生必须经过严格挑选，进行精英教育，以保证质量。 　　由于全英教学模式对师生的要求比较高，此种模式可以在一些条件比较成熟的院校进行试点。试点单位可以从以下三个方面来为全英教学创造条件： 　　积累全英教学经验。全英商务管理教学不同于 中文讲授的管理专业课程，它使用的是国际通用管理教材，要求教师用准确、流畅的英语深入浅地讲解相关管理理论．并帮助学生通过英语直接应用所学理论。教师在课堂上不是给学生翻译英文句于，而是比较透彻地传授管理理论与技能。这就要求教师在用英语讲授管理专业课程方面具备较为丰富的经验。我校的英语+专业方向课程教学模式一直以来都坚持使用以专业内容为基础based)的教学方法I，即以管理专业为内容，以英语语言为工具将商务理论知识与技能的教学与浯言教学有机结合起来 。在多年的教学摸索过程中，我校已积累了大量用英语讲授管理专业课程的经验，同时．也培养了一批从事全英商务课程教学的教师。这些都为试行全英管理专业教学模式积累了经验， 奠定了基础。 　　重视培养师资。笔者认为，全英教学试点单位以采用以下措施来解决师资f司题：(1)利用对外合作的机会与国外大学联合培养师资。我校在这方面充分利用对外合作的优努已经取得了一定的成效：2)引进具有经济学、管理学硕、博士学位且能以英语作业的人才；l 3)聘请外籍专家和客座教授参与全英教学与科研工作。此外，在条件许可的情况下，高校内部各院系、甚至高校之间可以实行人才资源共享，以避免人力资源的浪费。更重要的是，确定了这个办学方向以后，教师们将有明确的个人努力方向和发展动力，这也必将有利于各院校师资的发展壮大。 　　控制生源质量。全英(商务管理专业)教学对学生的最大挑战和压力是英语语言能力，他们必须以英语为工具去学管理理论，并用英语去操练管理技能。为此，学生必须有良好的英语基础，才能学好管理理论和技能。为保证全英班的教学质量，大学一年级下学期在全校范围内选拔学生是比较理想的。鉴于在全英教学中，英语口头表达能力起着相当重要的作用，且全英商务管理教学模式的培养目标是使学生毕业后能独立使用英语从事商务活动，经笔试入围后的学生必须通