第四讲 职业发展规划设计之三.docVIP

教学课题： 第四讲 制定职业发展目标与路径 教学目标： 1、了解职业发展目标的构成 2、掌握设定职业发展目标的方法 3、树立正确的职业理想，确立明确的职业目标 4、制定合适的职业发展路径 主要教学内容： 一、设定职业发展目标 1、 职业发展目标的构成 2、 目标设定要求 3、 目标设定的原则 4、 目标设定的具体步骤 二、制定职业发展路径 1、职业发展路径的涵义 2、职业发展路径的分类 3、成功的职业生涯路径 教学重点和难点： 如何设定符合自身发展条件的目标，并制定相应的发展路径 主要教学手段或方法： 多媒体教学，结合案例法、互动讨论法、讲授法等方法。 课时：2课时 教学过程： 一、复习导入新课： 简要复习第三讲关于职业能力和职业价值观，确定职业方向的有关内容，由如何根据内外条件确定发展目标导入新课：“第四讲：制定职业发展目标与路径”。 二、学习第一部分：职业发展目标的设定 导语： “知道自己为什么迷茫吗？因为你是没有目标的迷路者。” ——奥利森·马登 “正如空气对于生命一样，目标对于成功也是绝对必要。有什么养的目标就有什么样的人生。” ——安东尼·罗宾 案例：目标对人生影响的跟踪调查　　哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的：　　★ 27%的人，没有目标;　　★ 60%的人，目标模糊;　　★ 10%的人，有清晰但比较短期的目标;　　★ 3%的人，有清晰而长远的目标。　　以后的25年，他们开始了自己的职业生涯。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的：　　★ 3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英;　　★ 10%的人，他们的短期目标不断的实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层;　　★ 60%的人，他们安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层;　　★ 27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。　　其实，他们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。 案例：如果没有目标，人生将会怎样?　　1952年7月4日清晨，加利福尼亚海岸笼罩在浓雾中。在海岩以西21英里的卡塔林纳岛上，一个34岁的女人涉水进入太平洋中，开始向加州海岸游去。要是成功了，她就是第一个游过这个海峡的妇女。这名妇女叫费罗伦丝?棵德威克。在此之前，她是从英法两边海岸游过英吉利海峡的第一个妇女。　　那天早晨，海水冻得她身体发麻，雾很大，她连护送她的船都几乎看不到。时间一个钟头一个钟头过去，千千万万人在电视上注视着她。有几次，鲨鱼靠近了她，被人开枪吓跑了。她仍然在游。在以往这类渡海游泳中她的最大问题不是疲劳，而是刺骨的水温。　　15个钟头之后，她被冰冷的海水冻得浑身发麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也看不到。几十分钟之后——从她出发算起15个钟头零55分钟之后——人们把她们上了船。又过了几个钟头，她渐渐觉得暖和多了，这时却开始感到失败的打击。她不加思索地对记者说：“说实在的，我不是为自己找借口。如果当时我看见陆南，也许我能坚持下来。” 人们拉她上船的地点，离加州海岸只有半英里!??? 后来她说，真正令他半途而费的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为好在浓雾中看不到目标。查德威克小姐一生中就只有这一次没有坚持到底。2个月之后，她成功地游过了同一个海峡。她不但是第一位游过卡塔林纳海峡的女性，而且比男子的纪录还快了大约两个钟头。查德威克虽然是个游泳好手，但也需要看见目标，才能鼓足干劲完成她有能力完成的任务。 总结： 成功与失败之间的差别不在于学历、能力、环境，而在于是否有明确的目标和详细的规划。 互 动：你们的职业目标是什么？将如何一步步实现？ 具体内容： 一 职业发展目标的构成 近期、初期、中期、长期 二 目标设定要求 目标要专一、目标要务实、目标要适当、目标要有方向 目标要有分层 三 目标设定的原则 1、职业发展目标的设定，一般遵循的原则可以概括为“SMART原则”。　　(1)具体的(Specific)，指目标清晰，可产生行为导向的。明确的目标就如射击场上的靶标一样，对个人行为有具体的要求，与之关联的计划方案也要具体。之后员工个人行动就会依照这种具体的要求逐步完成；(2)可衡量的(Measurable)，指目标设定可用指标量化。以定量性质设置的目标是否完成易于比对，且行为结