高职院校教学管理的状及其质量保障研究――以广东水利电力职业技术学院为例.pdfVIP

ISSN1672-2841 广东水利电力职业技术学院学报2011年第9卷第l期 CN44—1587／Z ofWaterResources 49-52 JournalofGuangdongTechnicalCollege 高职院校教学管理的现状及其 质量保障研究 ～以广东水利电力职业技术学院为侧 肖美艳，苏景军 (广东水利电力职业技术学院，广东广州510635) 摘要：高职教育的内涵式发展对教学管理工作提出了新的挑战，教学管理的质量直接关系着 学院人才的培养质量。对此，针对目前高职院校教学管理存在的问题，提出保障教学管理质 量的相关建议。 关键词：高职教育；教学管理；质量保障 中图分类号：G717文献标识码：A 随着知识经济时代的到来和产业结构的转型， 能力为主线，以培养学生的可持续发展能力来实施 国家对技术、应用型人才的需求越来越旺，这些都 教学过程。Ill在教学过程中，将市场需求与学生的 直接或间接地影响着高职教育的人才培养目标。当 学习能力相结合反馈到课程设计中；教室、实训 今高职教育的目标不应仅仅是知识传授，而应以能 室、企业、工厂都是教学的场所；采用多元化教学 力提高作为最终目标，因此教学管理行为也必须凸 评价方式。处于过渡阶段的广东水利电力职业技术 显“能力本位”，这对我们传统的教学管理模式提 学院，在教学管理体制建设方面还急需完善和改进。 出了挑战。 2教学管理的现状 1问题的提出 目前我院在教学管理方面存在的主要问题有： 自高职教育诞生以来，高职教学管理体制一直 管理方式规范性不强，职责不清；教学计划制定有 处于探索、改革过程中，经历了初始、发展和成熟 一定的随意性；管理制度贯彻执行力度不大；信息 三个阶段，其典型特征分别表现为“中学生式” 化管理水平不高，信息渠道不畅通。 教学管理体制、 “本科压缩式”的教学管理体制 2．1管理不规范，职责不明确 和“能力本位式”教学管理体制。从其发展历程来 教学管理工作通常包括教学运行管理和常规管 看，高职教学管理体制定位正逐渐地明确，并充分 理工作。我院教学运行管理指将教学计划转化为具 体现培养高素质的应用性人才的教育本质特性。 体教学指令的组织、协调、监督等活动，确保教学 目前我院正由“本科压缩式”向“能力本位 活动的正常顺利开展。常规管理则指考试管理、学 式”教学管理体制过渡。“本科压缩式”的教学管 籍管理、教学设备管理和教务档案管理等工作。教 理体制在教学过程中具体表现为：过分注重理论教 学管理工作范围广泛，而与此相对应的教学管理制 学内容，忽视了对技能的传授，教学场所以教室为 度却不够健全，如目前我院的教学管理规章制度大 主；教学评价以学生的知识是否全面来衡量，教学 部分是2006年前颁布实施的，有些制度已经难以 评价主要以知识考核的方式来进行。“能力本位 适应当前高职院校的发展需要， 幼Ⅱ强教学秩序管 式”教学管理体制要求：以学生的职业能力和岗位 理的暂行规定》就是2001年制定颁布的。由于规 收稿日期：2010．09-01 作者简介：肖美艳，女，讲师，硕士，研究方向为教师教育、教育原理。 广东水利电力职业技术学院学报 201l。9(1) 章制度不完善，管理不规范，造成部门内部职权不 工学结合的人才培养模式在高职院校呼声很大，对 清，工作上互相推诿、互相扯皮，各部门工作各行 传统的教育教学方式提出了很大的挑战。学院正在