高等数学课程情感目的实现与反思.pdfVIP

等数学课程情感目标的实现与反思 王荣波 (襄樊职业技术学院公共课部，湖北襄樊441000) 摘要：充分挖掘教材的情感因素、建立融洽的师生关 接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题．能够在 系、创设合理的教学情境和深刻理解情感目标的内涵能促进 数学活动中发挥积极作用，这就是我们所说的培养学生的数 情感目标的实现。高等数学课程情感目标的实现是一个复杂 学意识。 的过程，诸多问题还有待进一步思考。 在课堂上进行这些所谓的数学实验或数学建模工作虽然 关键词：高等数学情感目标实现与反思 深受学生欢迎．效果也好。但会占去大量的时间。如果在课堂 上适度渗透数学建模思想．简要介绍数学建模方法。而在课外 情感领域的培养目标是素质教育的重要组成部分。通过 活动中进行系统的数学建模活动，效果可能会更好一些。这样 对高等数学韵学习，学生能深刻认识到数学与人类生话的密 也许能找到一个课堂教学与数学建模有机结合的平衡点。 切关系．以及对人类历史发展的作用，从而树立辩证唯物主 二、建立融洽和谐的师生关系。使学生形成积极向上的情 义世界观；感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。培养 感体验 数学精神；与别人交流有关数学的问题，对周围的事物能采 教师应该处处起好模范表率作用，为人师表，严谨治学， 用数学思考的方法审视．培养数学意识：积极主动参与教师 以高尚的人格影响学生。教师的言行不仅会影响到学生的对 组织的数学活动。激发对数学的好奇心与求知欲，培养创新 教师所教学科的情感，而且会影响到学生的个性品质的形 的思想意识。如何实现这一目标，是每个教育工作者要面临 成。教师应在他们心目中树立起威信．并成为他们的榜样。教 和思考的问题。 师要真诚地关心、爱护每一个学生．对学习有困难的学生。要 一、充分挖掘高等数学教材内容．激发学习数学兴趣 给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动。 兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识 尝试用自己的方式去解决问题．发表自己的看法：要及时地 倾向。它能激发和引导人们在感情和意志上探索事物的底 肯定他们的点滴进步。对出现的错误要耐心地引导他们分析 蕴，直接影响一个人的工作效率和智力的发挥…。有的学生惧 其产生的原因。并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学 怕学数学。原因之一是他们不了解数学的真谛，缺乏学好数 的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生， 学的信心和毅力。教师要结合教学内容介绍数学的历史，讲 教师要为他们提供足够的材料。指导他们阅读．发展他们的 解数学在现代化建设中的重要地位和在现实生活中的巨大 数学才能。事实证明，教师用自己对事业的追求精神去感染 作用，使学生认识到学好数学既是形势发展的需要，又是现 学生．引导学生的情感发展．对数学教学及学生的品质的形 实生活的需要，更是时代赋予我们的历史使命。买房是当今 成、内化至关重要。教师的这种情感引导是潜移默化的，影响 的热门话题，“房贷”更是学生将要面临的实际问题。我们可 是永恒的。 以不失时机地请学生进行一项简单的数学实验，即建立抵押 不容忽略的是，数学是一门令人敬畏的学科．数学教学的 贷款模型。 本身可能会伤害到一些学生的自尊心。回答不了的问题，解答 题目是：设二室一厅商品房价值500000元。王某自筹了不出题目也许是正常的，但如果听数学课就像是听“天书”，那 么这样的学生在数学课堂上是抬不起头来的。面对这样的学 200000元，要购