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【医学教育与科研】 高等医学院校实施素质教育的途径 刘毅，朱小平 (泸州医学院，四川泸州646000) [中图分类号]G40一012：R一40[文献标识码] 通，掌握病人的心理。因为每一个病人都 注重医学生个性发展、全面因材施教的教 20世纪80年代中期以来，素质教育 在我国逐渐受到广泛关注，并率先在基础 是一个有主观意识的、有思维活动的个 育思想；转变只注重医学科学的教育思 教育领域引发了一场声势浩大的讨论。经 体．一个好医生决不能说会看病，应该说 想，树立医学科学教育与人文教育并重的 过十几年的酝酿、探索，素质教育的体系 是会看病人(这里强调的是病人而不是 思想；转变重单学科系统性教学的教学 已基本建立。中共中央、国务院作出的《关 病)。这就需要语言的艺术和沟通的技巧， 观，树立注重围绕医学生培养目标实施多 于深化教育改革全面推进素质教育的决 医生的人文素养会拉近医患之间的距离， 学科综合教学的观念【lJ。不仅要转变管理 定》，标志着素质教育已从过去的基础教 提高医生服务的艺术，有利于病人身心的 干部的观念．而且要转变广大教师、学生 育延伸到各级各类教育，已由单纯的学校 康复。因此，人文素养对医学生来说也是 的观念，使管理干部、教师、学生都从素质 行为变为社会行为和政府行为。加强素质 不可或缺的；④身心素质是本钱：现代社 教育的角度，积极思考通过什么途径，采 教育，全面提高人才综合素质已成为教育 会工作、生活节奏加快，竞争日趋激烈，对 取什么方式加强医学生思想道德素质、文 面向21世纪经济、社会发展的必然选择。 人的身心素质要求更高，只有具备了良好 化素质、专业素质和身心素质教育．不断 本文针对高等医学院校人才培养规格和 的身心素质才能适应社会、适应生存。医 提高医学生综合素质。 素质要求的特点，探讨高等医学院校实施 学生也不例外，而且医生从古到今都是一 2．2重新构建医学课程体系、改革教学 素质教育的主要途径，以期能对高等医学 个崇高的职业。由于所面对的是一个个病 内容、教学方法和手段 院校实施素质教育有所启迪。 人，要求医生必须在技术上精益求精，在 加强医学生素质教育必须改革现有 1高等医学院校人才培养规格及素质要 工作中一丝不苟，以高度的责任心对待每 医学人才培养重知识传授、轻能力索质培 求特点 一个病人、处理每一个病例，容不得有半 养；重理论讲授、轻实践教学；重专业素 高等医学院校肩负着为国家培养高 点失误。因此，医生这一职业较其它职业 质、轻思想道德素质和人文素质教育的模 级医药卫生专门人才的重任。医学院校的 承担有更大的风险和更为繁重的工作任 式，重新构建适应医学模式转变、疾病谱 学生是未来的医生，担负着救死扶伤的神 务，需要有更为强壮的体魄和健康的心 变化和全面素质教育要求的、有利于医学 圣使命，必须具备高尚的思想道德品质、 理。加强医学生身心素质培养。使他们具 生创新精神和实践能力培养的医学课程 精湛高超的医术、宽厚的文化底蕴、良好 有强健的体魄和良好的心理是适应未来 体系，并进行教学内容、教学方法和教学 的人文素养、健壮的体魄和健康的心理品 繁重工作任务和承担工作、生活压力的需 手段的改革。 格。“思想道德素质是根本，文化素质是基 要。 2．2．1 重新构建医学课程体系：新的课 础，专业素质是本领。身心素质是本钱”， 2 高等医学院校实施素质教育的主要途 程体系要有利于医学生合理知识、能力、 这对医学生而言具有特别重要的意义：① 径 素质结构的形成：①在“两课”课程设置 思想道德素质是根本：跨世纪的医学生必 2．1转变教育思想，树立全面素质教育上，应确保按中宣部“两课”课程设置新方 须热爱医药卫生事业．具有高尚的医德医 观 案开出各门课程，以“两课”为主渠道，加 风、良好的工作态度和工作热情。试想一 素质教育是一种教育观，它是基于当 强医学生基础道德文明教育、理想信念教 名医生如果没有良好的道德品质和职业 今世界高新技术迅猛发展、21世纪社会育、价值观教育和爱国主义、集体主义、社 道德，即使医术再高，也不会