高职高专精读教学中语交际能力的提高.pdfVIP

高职高专精读教学中口语交际能力的提 李巧霞杨兵 (日照职业技术学院外国语学院，山东日照276826) 摘 要：现代外语教学更注重培养学生的口语交际能力 有了好的教材，教师如何进一步发挥，挖掘教材的内容，如何用 及语言应用能力。为了提高口语水平．各高职院校的英语专业 英语设计组织课堂。如何调动学生的积极性．如何鼓励学生敢 都设有口语课，并聘请外籍教师授课。然而口语交际能力的提 于张口说英语．如何培养学生的英语思维能力是颇为关键的环 高不仅需要外籍教师给学生提供纯正地道的口语．更应该在 节了。笔者将结合自己的教学实践和本教程探讨这一问题。 精读课上得到提高和锻炼．培养学生的英语思维能力及口语 (一)更新教学理念 交际能力。 众所周知。近5年里，教育界发生了翻天覆地的变化，外语 关键词：交际能力 口语训练 英语课堂的组织 教育也不例外。传统的教学观念、教学手段、学习目的和学习 方法都已产生了巨大的变化。这就要求教师必须根据学生的 近几年来英语作为交际t具在各个领域中的运用愈来愈 认知需要、情感需要和语言交流的需要来开展教学。强调“以 广泛．尤其是中国人世、申奥成功之后，社会对英语的需求更 学生为中心，以教师为主导”的观念。英语不同于其它基础学 加迫切，使得英语学习的目的更加直接，更加实际。教育部 科，它是一门实践课，“其语言技能是需要通过学生的个人实 2000年颁发的《高职高专英语课堂教学基本要求》规定了高职 践才能培养和提高的。～它的学习效果只能以学生的学习效 高专英语教学目标：培养学生在中国环境下使用英语进行涉 果为依据，而学习效果很大程度上取决于学生的积极性和参 外交际的能力…。该《基本要求》明确突出了语言的交际功能。 各高职院校的英语专业也都设有口语课，并积极引进外籍教 就是新旧语言知识不断结合的过程．也是语言能力从理论知 师授课．为学生提供了纯正地道的口语，然而口语交际能力的 识转换为自动运用的过程。而这种结合和转换都必须通过学 提高单靠口语课堂和外教授课是远远不够的．更应该在精读 生的实践活动才得以实现。教师应树立以学生为中心的思想， 课上得到提高和锻炼。本文将从课程设置情况、精读教材的选 由主体转变为主：教学任务从。讲好一堂课”转变为提供丰富 择、英语课堂的组织三方面谈起．如何结合精读教学进一步提 又针对性的学习资源、组织参与交际活动、帮助学生解决疑难 高学生的口语交际能力。 问题。本教程是当前比较受欢迎的交际法教学和任务法教学 一、课程设置方面 的良好结合。教师要结合本教程精心组织课堂。创设英语情 一方面．高职高专院校的英语专业口语课的设置一般为 景，激发学生的口语交际能力。 。． 二学年，每周开设2节课，时间较短，课时较少，仅利用口语课 (二)精心设计课前准备内容(教师准备和学生准备相结合) 来提高口语交际能力是远远不够的。而精读课的开设一般是3 教师要上好一堂课，离不开课前的精心准备。这里的准备 学年．每周6节课．课程设置时间较长．课时较多。因此在时间 包括教师准备和学生准备。一方面教师应备好课、备好教材、 上给学生提供了充分的保证．给学生提高了更多的口语交际 备好学生，另一方面更重要的是教师应挖掘教材，结合教材提 的机会．因此教师应该充分利用好精读课堂．结合教材，给学 出有价值．新颖．能激发学生积极性和兴趣的问题。“台上十分 生多创设一定的语言交际情景．进一步提高学生的口语交际 钟．台下十年功。”这就要求老师肯花时间和精力．广泛收集资 能力，进而提高学生的综合素质。 料，精心准备。能站在学生的角度，以学生的身份对要完成的 另一方面．由于高职高专生源的多样性，而且高职高专学生 任务进