加强品格修养淡化学科体系强调实践活动── 学习《 九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(.docVIP

加强品格修养 淡化学科体系 强调实践活动 ──学习《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》的体会 单晓红 　　一、课程标准的修订背景 　　1997年4月，原国家教委颁发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)》，其中在初一年级开始进行以开设心理品质教育为基本内容的教学改革。这次改革不仅受到了广大师生的一致认同，而且得到了社会各界的积极评价。 　　据北京市教科院基础教研中心1999年对北京市各区的调研结果反映，对初一心理品质课持肯定态度的学生占87．66％(包括“很喜欢”和“喜欢”两项)，其中表示自己“很喜欢”这门课的学生占37．02％，98．3％的学生认为学习这门课对自己形成良好的心理品质“有很大的帮助”和“有一定的作用”。 　　首都各大新闻单位，包括中央人民广播电台、中央电视台“新闻联播”和“焦点访谈”节目、北京电视台(《北京广播电视报》全文转发)、《光明日报》《中国教育报》《北京青年报》《北京晚报》以及外地的一些媒体等，在对课程标准的编订和新教材的使用所作的专访和专题报道中，都对初一部分的课程标准给予了好评。 　　无论如何，初一思想政治课对学生进行心理品质教育，这是新中国思想政治课课程史上的新突破和新的尝试，既然是第一次，亦难免存在一些疏漏之处。 如初一课程标准本身就存在一些不尽如人意之处：1．课程标准规定的教学内容较多，教师完成教学任务有一定困难；2．对部分教学内容的要求过高，超出了初一学生的接受能力；3．课程标准的内容体系存在部分重复现象；4．课程标准的理论性较强，学科性较强，而操作性相对弱了一些，这对没有大量相关知识储备的现任思想政治课教师来说，很难把握。 　　在经过认真的调查研究、专家论证以及多次广泛征求意见后，教育部修订并印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》。 　　此次课标的修订是在全面推进素质教育、加快中小学教育改革步伐的大背景下进行的。其目的是为了进一步加强思想品德课和思想政治课建设，转变教育观念，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，更好地发挥德育工作主渠道的作用。因而，对课标初一部分的修订也是适应了当前新形势发展的需要，在遵循课标修订的总原则下进行的，并对上述不尽如人意之处做了相应调整。 　　二、课程标准初一部分修订的具体内容 　　(一)对教学内容、结构作了较大调整，将心理品质教育、道德教育和健康人格教育结合起来，以加强学生的品格修养 　　第一，在单元题名上进一步突出品格修养的要求，把单题名式改为双题名式。 　　比如，将“锻炼心理品质”的单元题名改为“锻炼心理品质 加强品格修养”，“善于调节情绪”改为“善于调节情绪 保持乐观心态”，“磨砺坚强意志”改为“磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑”，“寻求真挚友情”改为“待人真诚热情 寻求真挚友谊”，“培养爱国情操”改为“培养爱国情操 树立崇高理想”，“增强自律能力”改为“增强自律能力 培养健康人格”等，其中乐观心态、拒绝诱惑、待人真诚热情、树立理想、培养健康人格等都体现了对学生进行品格修养的要求。 　　第二，在每单元左栏的“教学内容”中，增加品格修养的内容。相应地，在右栏的“教学要求”中，对学生的品格修养行为也做出了具体规定和要求。 　　比如，在原“锻炼心理品质”单元左栏的“教学内容”中，加入“青少年的健康成长需要健康的人格；良好的心理品质有助于高尚品格和道德情操的培养。”“心理品质和个人品格表现在个人对待祖国、对待工作、对待生活、对待自己和他人的行为习惯与品质中。”在右栏“教学要求”的“理解”要求中，将原先的两道题改为“1．列举事例，说明良好的心理品质有助于优秀品德的形成。2．举例说明对祖国忠诚，工作尽职、主动，待人友善等是个人良好品格的体现。”在“运用” (现已改为“活动”)要求中，将“以锻炼良 好心理品质的内容和方式为主题，交流各自的体验”，改为“组织一次班级讨论会，就锻炼良好心理品质、健康人格和良好品格的重要性，交流各自的体验。” 　　在原“磨砺坚强意志”单元右栏的“理解”要求中，增加了“试以拒绝吸烟、吸毒等不良行为为例，谈谈自觉抵制不良诱惑是意志坚强的表现。” 　　在原“能够承受挫折”单元左栏的“教学内容”中，进一步明确了“学会承受挫折、在挫折中奋起是提高个人品格修养的重要环节。”将原右栏的“理解3”即“举例说明，百折不挠的精神来自崇高的理想追求”增改为“举例说明，百折不挠的精神和勇于创新的品格来自崇高的理想追求”。 　　在原“寻求真挚友情”单元左栏的“教学内容”中，新增了“待人真诚热情，尊重他人，建立真挚的友谊是个人进行品格修养的重要内容。” 　　在原“培养爱国情操”单元左栏的“教学内容”中，增加了“热爱祖国是个人品格高尚的表现。” 　　在原“增强自律能力