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苏州市善耕实验小学校 2014-2015年度第一学期教科研工作总结 教育科学研究是教师在教育教学实践中的科学认识和发现，是对教育教学科学规律的发现探索和把握。如何让教育科研引领教师的专业发展，这既关乎每个教师自身的专业发展，也关系到每个学生的发展，乃至整个学校的发展。本学期我校教科室以强化教科研常规管理为主线，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，加强骨干教师培养，促进教师专业发展，不断提高我校教师的教育教学能力和教科研水平,全面提高教育教学质量。现总结如下： 理---教科研总思路 以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂教学效率的提高为突破，以师生发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，提高教育科研的时效性。本学期我校教科室针对《苏州市善耕实验小学校教科研考核细则》作了进一步的完善。对全体教师在每学期的论文撰写、发表、获奖、课题研究、参与善耕大讲坛的学习和讨论等都作出了具体、明确的要求，教师是否按时、高质、认真完成有关教科研日常工作，都将与每月考核以及学期末考核及时挂钩。 引---以课题研究为引领 现今我校共有 “十二五”课题两个：《小学综合实践活动中“姑苏牛牛”主题设计及课程实施的案例研究》和《促进教师自身发展，落实有效教学的实践研究》，省级教育学会课题《构建小学数学“生本”课堂，优化学习方式的实践与研究》和市级教育学会课题《日常行为规范之养成教育的研究》，以及未结题的“十一五”课题《班主任如何培养良好的班风和学风》。本学期期初各课题组能在课题主持人的带领下召开期初课题会议，确定本学期的课题研究方向。同时各课题组每两周（利用教研活动或集体备课时间）进行一次课题研讨活动，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施。学校各课题组能积极组织课题组成员撰写课题研究方面的文章（电子稿）等。同时依托区课题管理网络，各课题组注重及时记录研究过程(每一细小环节)，包括文字记载和音像画面等，加强对每个课题研究的过程性资料的积累和整理，追求研究的实效性、科学性。每个月在各个课题负责人的带领下，有序有效得开展了各个学科的教学研讨活动并按时完成了课题的活动性资料的上传工作。 展---教科研最美的姿态 发现教育科研的本真：直面问题，学习实践、提升品质、变革行为、实现发展。让教育科研引领教师的专业发展，这既关乎每个教师自身的专业发展，也关系到每个学生的发展，乃至整个学校的发展。 （一）直面现实问题，提升科研意识。 对于一线教师而言，教育科研通常被认为可有可无，形而上，与教学行为变革没有多大直接的关系。其实，如果去追问，会发现教育科研在为每一位教师预约着明天的精彩，那带给学生的将是别样的天空。为此，本年度教科室通过多途径，多方位努力改变教师的科研态度，提高科研意识。从组织我校教师展开校论坛“减负增效”金点子大讨论，到“这样的老师才是好老师”主题论坛以及推荐好书“美丽的教育”品读，无不使我们体会到不管是课堂中，还是课堂外，处处有科研，处处可研究。 （二）关注学习实践，提升科研品质。 我校历来就十分重视教师专业素养和学科研究能力的发展。为了拓展教师的科研视野、提高教育研究的水平，本学年我校教科室组织我校部分教师参加了丰富多彩的各类教科研活动。其中三月组织我校教师参加姑苏区教科研讲座---关于课题的选题与方案的制定（一）（二）；四月组织我校教师参加区“课题联盟交流”研究以及参加姑苏区《微课程设计》专题培训；同样在四月，我校承担了姑苏区典型课题小学典型课题专题研讨活动，市教科院朱文学院长深入浅出指导我校全体数学教师构建小学生数学“生本”课堂，优化学生学习方式的实践与研究，探索生成数学“生本”教育模式；六月组织我校教师参与苏州市数学课题联盟研究展示活动；九月组织我校教师参加“教是为了不教”改革项目研讨会；十月组织我校教师参加无锡省师陶杯论文颁奖活动；十一月组织我校教师参加南京行知杯论文颁奖活动；十二月我校教科室组织开展“让教育科研引领教师的专业发展”系列活动，其中周幗之老师上了一节精彩的课题研究课《钱学森》，并邀请区教科室曹强老师为全体35周岁以下青年教师作了讲座---《让教育科研引领教师的专业发展》。 （三）反思教育行为，促进专业发展。 提高教师教育教学反思的能力，提炼教育教学经验。在一定的意义上，教育反思与教育科研具有相通性，教师反思即是进行教育科研，教育科研也在其进行中提升了教师的反思能力并提炼了教育教学经验。本学期教科室以校园网为宣传窗口，鼓励发动教师及时总结教育教学经验，撰写教科研论文，向区《姑苏教育》报刊投稿十多篇。同时着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛，及时把市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师。其中二月份教科室组织全体教师参加2014年苏州市教育学会优秀教案评选活