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浅谈在思想政治课中实施有效教学 　　有效教学的理念研究，彰显着教学的无穷魅力；提升教师的职业品质；支撑着学校的发展品位；如何在当前形势下实现有效教学成为我们思品课教师的重要课题。 　　有效教学是要求教学效率与“师生教与学收益”成正比，与“师生教与学投入”成反比。也就是说，主张师生双方的减负与增效，主张建构全面的发展性的质量观，有效教学旨在减负和增效，即最大限度的促进学生和教师的进步与发展，实现教学目的，达到预期效果，实现投入与产出的比率的最大化。 　　结合以上有效教学的一些理念，笔者结合自己的教学实践谈一些肤浅的认识和做法。 　　一、教师要改变传统教学方式，引导学生自主探究性学习 　　在以往的思想政治课教学中，过分强调知识的灌输和忽视学生的个性发展与自我探究，脱离学生实际，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的全面发展，而且使这一学科脱离了课改的轨道。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。因此，在思想政治课的学习中我强调学生的三习——即课前的预习，课后的复习，与巩固性练习。课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，教师给以查缺补漏，有时还会写出预习的课题让学生自己备课，讲课，这样充分调动了学生学习积极性与主动性，让学生通过自学更好地自己去体验，自己去探究。 　　二、教师要创设和谐的政治课堂 　　在当前“以人为本”和谐社会的大环境下，作为学校，乃至民族思想教育主阵地的思想政治课更应该建立民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，和谐相处的学习课堂。在以学习者积极主动发展为目标的课堂里，教师的根本责任是让每一个学生主动性与积极性得到主动的发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在课堂里真正学到东西，真正获得发展。处在这种情况下，学生能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否大胆的发表自己的见解与意见，提出问题，真正打开思想的闸门，积极主动地参与，就成为至关重要的因素。因此，营造民主和谐的人际关系，对教师而言，首先就是在教学中要充分尊重学生的人格，充分尊重学生的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流与讨论，充分展示自己的能力和才华。同时老师要对学生进行积极性的评价与鼓励。有教学中首先要致力于营造一种和谐、友好性的学习氛围。支持学生参与学习、体验学习，学会与老师同学相互合作，共同探求知识，良好态度的养成离不开激励孕育的沃土。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。 　　笔者在近几年的教学中，认识到小组合作学习，既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。在教学中我比较注重发挥小组的作用，比如在课前的预习中，无论是学习提纲的构建，还是自学问题的解决都提倡在小组内完成。对于课堂中出现的有争议的问题一般也通过小组讨论的方式解决。这样学生在讨论中既端正了自己的认识，又提高了自身素质，从而使学生更加乐于参与课堂教学。使学生产生主动、积极、愉快的的情绪特征，而这正是有效教学的基本条件。 　　三、教师要合理有效的利用各种资源 　　面对中考政治考试的新形式，在教学当中越来越发现学生普遍存在知识面狭窄，教师为了应付考试为学生准备了许多不同类型的资料，这样不仅教师要耗费许多的精力跳入题海，搜索资料，更是将学生带进了重重的资料保卫中。作为政治课教师虽然需要扩展学生知识面，但是且不可为资料所累。更多的应该作到有效练习，遵循有效练习的原则：作到目的明确，数量适当，能促进学生个性发展，能够各有所取，重视挖掘学生潜能。从而激发学生内在的潜能与学习思品课的兴趣，达到更好的促进学生接受知识并进行再创造性学习。 　　四、教师要引导学生理论联系实际 　　积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行环保志愿者活动、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；并形成书面材料。在校园内举办一系列活动，比如举办时事政治竞赛、举办法律知识讲座、国情国策演讲比赛、创建和谐校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。还可以开