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英语课程设置存在的问题与对策 　　摘要：英语课程设置是广大教育工作者长期关注的话题，对于英语教师来说，在进行英语教育教学工作中，更是深受影响。现就当前的英语课程设置存在的主要问题，谈谈一些看法和观点，并对存在的问题提出解决措施。 　　关键词：英语课程设置；问题；对策 　　一、英语课程设置中的主要问题 　　总地来说，当前的英语课程设置还是比较好的，适用英语课程的特点，反映出英语多元化因素的构成，但与教学实际还有一定的差距，存在着拔高现象，使教师感到难教，学生感到难学，特别是对农村教师来说，更是感到无所适从，不知如何下手，普遍存在新教材老教法的现象。具体来说，英语课程的设置存在以下几个方面的问题有待解决： 　　1.英语教育观念与现实有一定差距。我国的教育目标是培养学生的德、智、体等全面发展。而当前英语课程目标的实现与理想有着一定的差距，英语学科的目标成为升入更高年级而设置，不重视学生的全面发展和个性的培养。在英语课程目标上偏重于认知能力，不太关注学生的创造精神和实践能力，造成了学生知识面较窄，知识只局限于课本，和实际有一定的差距，使学生缺乏一定的自主创新能力和具体实践能力，以至于出现了学不致用的现象。 　　2.英语课程部分内容存在偏难现象。现行牛津版教材由于强调贴近西方生活实际，有些知识内容存在着既难又偏的现象，让学生难以理解，甚至存在费解，给学生英语学习增加了很大的负面影响。另外，英语与其他学科之间缺乏一定联系，不重视基础知识的广博性，只局限于一些理性的认知。实际上学生学习知识的过程是一种探究的、创造的过程，必须把课程内容与学生的生活联系起来，使学校与社会、课程与生活成为一个整体，让学生感到学习是来源于生活的，通过情感、体验获得知识认同等。 　　3.英语课程评价存在过于单一的现象。现行的英语课程编入了富有人文性、发展性、创造性的教学内容，需要发挥学生想象力和创造力的活动；而传统的教学评价和测试方法仍未有大的改变。课程评价的方式应该是多种多样的，而目前考核学生的标准只有分数，英语课程评价过分关注对结果的评价，而忽略了对过程的评价；评价内容仅限于学生的英语成绩，评价方式单一，过于量化，忽视了学生的自我评价等。 　　4.英语课程其他配套制度不够健全。新一轮课程改革倡导先进的教育理念，提倡以学生的发展为出发点，创设自主学习与合作学习的学习环境，培养学生终身学习的能力，用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力等，全面提高学生的综合素质。而教育理念的实现需要一系列周全的配套措施，但目前课改的配套制度仍不健全，没有妥当地评价学生的思想情感、语言知识、学习策略、文化意识与语言综合能力，以及正确鼓励学生在在课堂上进行创造性口头表达活动等，这些问题都是英语新课改所面临的问题，也是亟需解决的问题，否则又会导致英语课程改革“穿新鞋走老路”。 　　二、应对措施 　　英语课程设置有喜有忧，但是我们一定要坚信课改的未来，不能因为有问题就否定课改，而应该在教学中摸索各种方法来解决这些问题。在此，笔者针对以上存在的问题，提出一些解决问题的具体措施： 　　1.加强教师的各级培训。加强新课程标准化的学习制度，让每一位教师认真学习、讨论、研究英语课程标准，熟知当前的英语新课改，把它当成一项重要的学习任务，必要时还可进行一定的测试。教育行政机构要采取各种措施培训教师，建立国家、省、市三级培训网，为提高英语教师的教学技能，还需要制订具体的目标要求，开展教师间、校际间的课堂教学研究，共享教学经验和教学资源，共同应对新的挑战。 　　2.重视英语跨文化教学。新课标指出：言语与文化有着密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应让学生在学习英语的过程中了解他国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。教师在英语教学中要努力营造语言环境，不断提高学生的跨文化交际意识，使他们加强对文化差异的敏感性和适应性，了解语言与文化之间的密切关系，重视文化差异对语言学习的影响。 　　3.构建良好的师生关系。众所周知，英语课程的首要任务是培养学生综合运用语言的能力。教师只有和学生建立良好的师生关系，学生才愿意与教师进行交流和探讨。以学生为本，融入他们的世界，教学效果才能显现得更加明显。另外，师生的情感交流不应脱离英语学习内容和学习过程，使语言学习上的成功和情感态度的发展相互促进，共同提高。因此，课堂上教师应多给学生一些耐心，一些鼓励，一些呵护；课后对于暂时落后的学生，应采用分层辅导的方法。对不同程度的学生提不同的问题、不同的要求，留不同的作业……使每个学生都各有所学，各有所获，同时，也使每个学生都以自己的实际程度为基础进行学习实践，创造适宜的学习环境。教师既要成为学生的良师，又要变成