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自主性学习在高中语文教学中的运用 　　摘要：语文素养的养成和语文成绩的提高，有赖于学生将教师的设想贯彻到自己的语文学习过程之中，假如学生不愿或不能够真心诚意地按教师的设想去做，那么，即使再优秀的设想也无济于事。因此，衷心希望学生能够真正体会老师的苦心，将老师的设想和自己的实际有机地加以结合，并把由此而形成的适合自己的学习语文的方法很好地运用到自己的学习之中。 　　关键词：高中；语文学习；语言知识；语言表达能力；阅读能力；写作能力 　　下面将我自己对语文学科学习的设想告知给同学们，希望大家能够结合自身实际参照执行。 　　一、语言知识和语言表达能力的培养 　　从高一到高三，坚持让学生做好一个课外作业。这个作业就是每位同学每五天编写一个小练习，这个小练习包括10个小题：①汉语拼音考查题；②字形考查题；③词语运用题（包括实词和虚词）；④成语使用题；⑤病句辨析题；⑥语句衔接题；⑦名言警句填空题（至少选五句，课内课外均可）；⑧文言语句翻译题（应该明确自己的考查目的）；⑨古典诗歌鉴赏题；⑩为语言表达类题（如压缩语段、扩展语句、仿写、选用句式、改换句式等等）。 　　说明1：①~⑥题必须编为选择题，⑦~⑩题必须编为主观性表述题。 　　说明2：对自己所编的试题必须就编题设想和试题答案能作出详细说明。每周利用一节课时间小组交*进行测试和评定，若对方小组的某个同学对某个试题的答案不明白，负责出题的同学必须能做出解说，直到把对方讲懂为止。 　　说明3：完成这个小练习，每位同学需准备两个通行作业本，每周交*测试后须将当周刚用过的一个本子交给语文老师检查。同学们就用另外的一个本子准备下一次的小练习。 　　二、阅读能力和写作能力的培养 　　1.从高一到高三都应该认真抓好这两个方面的能力培养。概括讲抓好三个字：讲、练、评。 　　讲。这里的讲，是指专题讲座，师生互动，由教师和学生就阅读能力的培养和解体技巧、写作能力的培养和写作技巧等不定时地作专题讲座。同时也可以把自己在阅读的过程中所发现的对提高同学们的阅读能力和写作能力有帮助的文章介绍给同学们。 　　练。“练”就是每周由教师或学习小组的同学精选文言阅读、现代文阅读和写作方面的练习，在定时的前提下同学们认真完成老师或学习小组所选的各个练习。 　　评。师生互动，共同分析本次练习中出现的问题，找出解决的办法，逐步掌握解题技巧，提高解题能力。 　　2.从高一到高三坚持让学生每周写好800字左右的读书笔记。材料主要从每周的自由阅读课和课外阅读中来。完成这个作业也需要同学们准备两个通行作业本，每周交一个作业本到语文老师处。 　　建议大家：不要边读边记，提倡读完一篇文章之后，闭目沉思，然后记下自己印象最深的语句、段落或体会。提醒大家注意：若书写欠工整，必须重做。 　　3.从高一到高三坚持利用每节课前的五分钟有计划地抓好听说训练。 　　高一，主要是练胆，学生自由选材，只要在课堂上能够流利的用普通话说个三分钟左右则可。要求其他同学要认真听同学的发言，待同学发言结束后，老师会请听的同学起来复述。 　　高二，逐步地要加进一些限制。高二上期，学生自选名言警句，于课前写到黑板上，然后围绕名言警句阐述自己的看法。高二下期，学生每次须在课外选好一篇优美的短文，先把文章读给同学们听，再向同学们阐述自己对所选文章的赏析性看法。同样要求其他同学要认真听发言同学的发言，同学发言结束，老师会请听的同学起来复述。 　　高三，结合听说训练，抓好古典诗词的赏析。具体的做法是要求每节课发言的同学，在自己发言前就选好一首优美的古典诗词，做到能对所选诗词进行解说和赏析，然后在课堂上将自己对所选诗词的解说和赏析看法介绍给同学们。其他同学听完发言后，老师会请听的同学起来进行复述。建议大家：尽可能多选唐宋诗词。 　　4.从高一到高三认真抓好每一位同学的书写。高一一进校，就坚持让学生每天练一篇钢笔字，练钢笔字的材料，可学生自选，也可以由教师提供。要求每位同学必须准备两个练钢笔字用的小字本（注意：不是田字本），每天轮流交一个小字本到语文老师处供检查。每学期组织一至二次考试，考试过关的同学自行安排钢笔字的练习，但必须接受每次考试时老师对第二卷书写情况的考查，若答第二卷时书写不工整，卷面不整洁，就必须继续参加钢笔字的练习，直到下次参加考试（含班上组织的钢笔字考试或学校以上单位组织的学科考试）再次过关。 　　5.从高一到高三师生互动，精选古典、现当代优美诗文100篇首，所选诗文可以是课内的也可以是课外的，以供诵读之用。但请大家注意：所选诗文中“文”不得少于30篇。从高一开始，语文教师将对每一位同学的诵读情况进行记载，完成一个过关一个。已经过关的同学，就可以自行安排，或继续选诗文诵读或不再继续均可，教师就不再硬性规定。 　　最后，特别说明一下，写作训练三年如一日地配合课题研究，认