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浅谈英语教学中的写作训练 　　摘要：英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音，词汇和语法等知识，提高学习兴趣，建立学习信息，并培养学生丰富的想象力，语言组织能力和交际能力。本文主要介绍英语写作训练的步骤和方法。 　　关键词：英语写作；步骤；方法 　　英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音，词汇和语法等知识，提高学习兴趣，建立学习信息，并培养学生丰富的想象力，语言组织能力和交际能力。因此，我们在高中阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生掌握英语写作的基本技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其他文体的文章。使学生在今后的工作和生活中，熟练使用英语进行交际打下良好的基础。 　　一、高中阶段英语写作训练的教学目标 　　着重训练和培养学生的以下写作能力： 　　1.听写能力：能听写浅于课文的单词，句子和短文。 　　2.造句能力：能根据书上重点词，词组，句型或例句，举一反三造出正确的句子。 　　3.书面语言概括能力：在保留原课文主要内容的前提下，要求学生能对课文进行改写或缩写。 　　4.模仿作文能力：要求学生能以一篇课文为蓝本，改变其中部分内容（如：时间，地点，人物等），模仿写一篇短文。 　　5.自由书面表达能力：要求学生根据所学的英语基础知识，自由编写一个故事，一段经历或简述自己的思想，观点。 　　6.学会和学握中学英语写作的基本方法和技巧。 　　二、英语写作训练的步骤和方法 　　1.循序渐进。由“课文内”到“课文外”，先易后难，先机械后灵活。随着年级的增长，各项训练要求逐年提高，训练水平应成螺旋式上升。例如：训练写短文能力：⑴要求学生听写或复述课文内容。⑵要求学生改变或部分改变短文中的“人称”“地点”“时间”，写一篇故事情节新的短文。⑶教师给出文中若干重点词，词组，句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短文。学生不仅可用原文中新学的语言知识，还可用学过的旧知识。 　　2.将听，说，读，写训练有机地结合。 　　学习语言的途径主是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生写作能力时，要注意与训练听，说，读能力结合起来进行。具体做法是： 　　①听：听材料2~3遍。 　　②说：回答理解性问题，以检验听的效果，做一些单句“说”的训练。 　　③读：通过阅读所听材料，进一步理解文中的重点语言知识及用法。 　　④说：复术：连贯性“说”的训练，完整地重复别人的话，进行语言模仿。自由表达：用学到的语言知识重新组合，表达自己的思想。（值日生报告，自由谈话，讨论都是很好的形式）。 　　⑤写：把自己的所想，所说用书面文学写下来。 　　3.写作训练贯穿于整个课文教学中的各个环节，主要训练方式有： 　　①造句训练：在词汇，语言点的学习阶段进行造句训练。主要包括：模仿书上句型造句；模仿教师例句造句；选词造句，联句成文。 　　②听写训练：在阅读理解课文内容阶段进行听写训练。主要包括：听写句子。根据课文内容回答问题，然后听写5~10个句子，组成短文。听写段落或短文。比如：课文中的重点段落或由课文改写的短文。听写单词或短文，然后进行完形填空。 　　③改写，缩写训练。在复习巩固课文阶段对课文进行改写，缩写训练。主要包括：抓段落中心句，构成课文概要；看图说，写，叙述成文；将故事性课文改写成对话，小剧本；或将对话性课文改写成叙述文等体裁。 　　④模仿作文和自由表达训练。在综合运用知识阶段进行模仿作文和自由表达训练。从模仿逐渐到自由表达，这是一个质的飞跃，教师要特别注意中式英语的出现，写作前必须对学生提出明确要求。主要包括以下训练：模仿课文内容和体裁写命题作文。如：记叙文，议论文，和应用文等。结合课内外阅读，联系生活实际，做自由书面表达练习。写一段自己的真实思想或生活中经历过的事；结合课文做相关内容的自由书面表达练习。可采用模仿方法进行练习。如：“Christmas”写“SpringFestival”；“theGgreatwall”写“briefintroductionoftheGreatwall”. 　　通过几年来对中学英语写作训练的摸索，我所教的学生在英语写作上有了非常扎实的基本功，学生学会和掌握了英语写作的基本技巧和方法，高考中在“书面表达”方面取得了较好的成绩，写出了一些体现他们目前英语水平的较好文章，有些作文已被选登在中学生优秀作文刊物和一些英文报纸，杂志上，今后我将继续努力，使学生的英语写作技能和水平再上一个新台阶。 - 3 -