如何让学生爱上思想品德课.docVIP

如何让学生爱上思想品德课 　　思想品德是育人之本，在学校教育中占据着重要的地位，对于培养德才兼备的人才具有举足轻重的作用。同时，思想品德的培养不是一朝一夕之功，应该从义务教育阶段抓起。而初级中学阶段，正是青少年由懵懂走向明理，价值观、人生观初步形成的关键时期。因此，加强对学生的思想品德教育，是教育工作者重要的教学任务之一。但是通过日常的教学实践，很多中学教师发现，他们的学生中有相当一部分人并不喜欢学校开设的思想品德课。中学生为什么对思想品德课的兴趣寥寥？怎么样才能改变这种现状，扭转学生的注意力，让他们爱听思想品德课呢？针对这两个问题，本文将做初步的探讨。 　　笔者认为，学生不爱听某一门课程，不外乎几方面的原因：一是因为学生认为这门课程并不重要，和一些主干课程比起来，是可有可无的，甚至在考试中所占的分值还不够份量；二是因为学生对课程涉及的内容没有求知的欲望；三是教师的讲解平淡乏味，没有吸引力。 　　根据这些原因，我们可以有针对性地提出相应的改进方案。我们不妨从以上三个方面出发，探寻提高学生对思想品德课学习兴趣的方法。 　　首先，通常情况下，如果学生意识到某门课程对自己的重要性，即便是对其不感兴趣，应该也会有学习的动力。因此，教师首先要让学生明确此门课程的重要性——对于她日后的升学、人格的培养塑造、思想修养的升华和提高都具有不可低估的作用。每个学期开学时，或者每一门课程开课伊始，任课教师总会在第一节课上阐明这门课的重要性和学习的必要性。在我看来，对于课程重要性的渲染不能仅仅局限于第一节课，应该在日常的教学过程中继续加强教育，以不动声色的渗透潜移默化地影响学生。 　　其次，在学生明了学习此门课程的必要性后，还要进一步培养学生对本科目的兴趣，让学生产生“让我学”到“我要学”的转变，即不强迫他学习，他也会主动进行学习和探究。心理学研究表明：学生对学习缺乏兴趣，会使学习成为枯燥无味的负担，从而丧失学习的毅力和信心。青少年有非常强的求知欲和好奇心，对外面的世界往往很感兴趣，现在获取信息的渠道如此丰富和通畅，学生们很容易就能了解到国内外发生的事件。因此，教师可以利用这个有利条件，在教学过程中，专门开辟一个“播报时政热点时间”，鼓励他们各抒己见，对自己感兴趣的问题侃侃而谈，让每一名学生都有走上讲台播报的机会，阐述自己的意见，说出自己的看法。此后，教师应做好引导工作，结合课内知识点对这些热点问题做出合理的归纳和判断。通过这样的方式，可以提高学生的理解能力和实践能力，帮助他们养成探究问题、敢于思考的好习惯。同时，还能满足他们不同寻常的求知欲和好奇心，引发他们对本学科的学习兴趣。一旦兴趣被激发出来，就会获得理想的教学效果，学生就会在心里期盼着下一节课的到来。这样一来，教师教得轻松，学生学得愉快，必定能收到事半功倍的效果。 　　再次，不论哪门课程，要让学生感兴趣的话，教师在其中所起的作用是至关重要的。因此，教师要提高自身的修为和能力，以适应日益紧迫的新课程改革的需要。我认为，可以下几个方面着手进行改进。 　　一、探明学生的真实想法，做学生期望的教师 　　在本门课程开始前，教师不妨做一个问卷调查，征求一下学生对教师性格和课程内容的意见。比如，最喜欢什么性格和授课态度的教师，希望能从本门课程中学习到什么东西等等。调查结果显示，不同的学生会有不同的心理和学习需求。因此，在备课过程中，教师应该尽可能多地满足大部分学生的要求，想学生之所想，讲学生之所需。 　　二、采取多种方法授课，吸引学生的注意力 　　1.营造轻松、愉快的授课氛围。学习本应该是一件快乐的事情。只是在目前的应试教育体制下，学习快乐的属性被抹杀了，满目所见的，更多的是教师的强迫教学和学生的被逼学习。这些都和教育的理念相背而行。我们应该做的是，把学习变成一件快乐的事情，营造轻松、愉悦的授课氛围，用诙谐幽默的语言、充满趣味的导入语引领学生步入愉快的课堂之旅。 　　2.授课中穿插社会生活实例。政治课的学科属性，决定了它总有一些相对抽象的理论和概念，比如权利、义务、基本国策等词语，如果教师仅仅是简单的讲述，学生不容易抓住实质，了解其精髓。这时，就需要教师关注学生的生活世界，积极搜寻教育性的鲜活素材。采用平实易懂的语言，深入浅出地给学生讲解，辅以一些生活中鲜明、生动的实例，让学生产生直观的印象，进而准确地理解词语的含义和内涵。另外，教师在课堂中要注意将学生自身的成长实际与课堂学习的知识结合起来，为学生的健康成长提供一些正面的、科学的、实用的知识和经验。 　　3.适当引入其他学科。在各学科相互融合的趋势下，教师在讲授课程的过程中，不一定只局限于传授本学科的知识，再和他学科有交叉的领域内，可适当选取引入一些其他学科的内容，以增加授课内容的丰富性。比如，在讲解“珍爱生命”一课和“男生?女生”一节时，教师可以借助生物