新课改下的初中体育课堂教学.docVIP

新课改下的初中体育课堂教学 　　摘要：体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系，把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异、个性培养，培养学生自主学习、主动学习、创造学习的良好能力，确保人人享受体育的乐趣。体育教师必须重新认识教学规律，适时更新教学理念，大胆创新教学方法，优化教学环境，打造高效课堂。 　　关键词：健康第一；教学规律；新教学理念 　　一、激发学生的学习兴趣是体育教学的首要任务 　　兴趣是最好的老师，是激发和保持一个人行为的强大的内部动力。有了兴趣，学生就会积极主动地参与到教学活动中，变“要我学”为“我要学”，这就成为提高体育教学质量的关键，是打造高效课堂的法宝。 　　1.选择内容要有科学性。教学内容的科学性是指教学内容要符合不同阶段学生的身心发展特点，有效地促进学生的生长和发育，关注学生的个别差异和不同需求，要给学生留有充分的余地，我们采用大小课堂进行教学，根据学生体能的差异分组、男女分组、爱好分组等，确保每一个学生受益。 　　2.选择内容要有趣味性。在传统的体育教学中，一些体育教师在注意到兴趣问题，但没有树立“以学生发展为本”的思想，往往根据自己的兴趣选择内容，这样可能有一些学生对此毫无兴趣，当然，这不是说竞技性相对不强的田径项目，我们就不选择它们作为教学内容，而是我们完全可以利用丰富多样的教学手段和教学方法将教学内容教“活”。选择一些与课内容相适合的游戏、创设一些情境来进一步提高学生的学习、锻炼兴趣。 　　3.选择内容要有创造性。教学中教师可以用提问的方式让学生思考问题、解决问题。可以鼓励学生自编徒手操、舞蹈、健美操，创设一些体育游戏，以此达到育人、育心、育体的目的，创设一些特别的情境，安排一些专门的时间来促进学生达到心理健康和社会适应的学习目标。 　　二、学生为主是体育教学的必循原则 　　1.解放学生的嘴巴。鼓励学生敢说、善说、敢于提问、善于提问。教师要精心设计教案，根据学生实际知识、能力水平，循序渐进、逐步深入，尤其是要把握好教学设计的难度和方法，不断提出问题、解决问题。教师设计问题时，应该低起点、多角度，以引起更多学生的激烈争论，激发学生的学习热情，从而培养学生解决具体问题的能力。 　　2.解放学生的时间。教师只有敢于、善于给学生必要的、足够的自由支配的时间，给他们提供独立思考的过程，学生所学知识技能才有可能得到消化、整合。学生只要有了充分自主支配的时间，让学生围绕目标自主选择教学内容。 　　3.启迪学生的思维。只有充分有效地启迪学生的思维，才能让学生产生广阔无边的奇思妙想，只有在独立思考时，才能让创新思维有萌芽的机会，想象力和创造力才有可能得以发挥。以“活动”为主、不“锁住”学生，自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主、不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做现成饭喂学生，以“鼓励”为主、不“钳制”学生。少了不该有的条条框框，多了应该有的自由与宽容，多了促进自主学生应该有的自信和勇气，在这种不拘一格的教学形式中，在这样和谐融洽的氛围中，学生的手指灵活了，思维的闸门开启了，迸发出了智慧的浪花，激荡起创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也涌现出了创造的光辉和人性的魅力。 　　三、师生互动是体育教学的有效形式 　　只有积极有效的师生互动，才能形成良好的课堂环境。教师应该在教学活动中对主体进行辅导；在教学活动中主体学习脱离学习目标时，给予引导；主体学习过程中遇到困难时，进行必要的指导；主体学习过程中产生问题症结时，给予疏导。如果我们每一个教师都能摆正自己在教学活动中的位置，就能真正地体现出现代教学以学生为本的、积极的教育思想，成为主体的助手，成为一个教学活动中的服务者。如在一节以发展速度为主要目标的体育课上，每一个学生由于各自的速度基础不同、各人的运动能力不同，因此，要真正地促使每个人都能在自己原有的基础上发展自己的速度，教师可以允许每个人采取不同的练习手段，如腿长的研究在步幅不变的基础上适当地提高步频；腿短的则在自己快速步频的优势下，努力提高步幅；跑得慢的可以发展腿部力量；跑得快的也可以发展反应能力。有的学生提出希望通过球类活动来发展速度，也有人愿意利用跳绳来发展速度，在课的发展速度目标的约束下，每个学生都能采取适合自己的练习方法来达到目标，教师既可以起咨询作用，又可以起辅导作用，在这样的课上，可以说学生是有了自己的时间与空间。 - 3 -